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两位数减两位数退位减教案

作为一名教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的两位数减两位数退位减教案，仅供参考，大家一起来看看吧。两位数减两位数退位减教案1设计说明1．创设具体情境，激发学习兴趣和爱国情感。《数学课程标准》指出：要关注学生的情感态度的发展，因此要求我们努力把情感态度与教学目标有机地融合到数学教学的过程之中。教学中充分利用教材的主题图“奥运金牌榜”，一方面对学生进行爱国主义教育，让学生感受祖国的伟大；另一方面引导学生从主题图所提供的数据中获取信息，提出数学问题，培养学生的问题意识和语言表达能力，激发学生的学习兴趣。2．在合作交流中体会算法的多样化。《数学课程标准》指出：由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。本设计通过摆圆片等具体操作活动，探究两位数减两位数(不退位减)的计算方法和竖式的书写格式，让学生亲自动手实践，加深对算理的理解和计算方法的掌握。同时，鼓励学生进行个性化的学习，充分调动学生已有的计算经验，让他们去探究、发现、创造不同的算法，培养学生的创新意识。课前准备教师准备PPT课件学生准备圆片若干个教学过程⊙创设情境，激趣引入师：谁知道2008年奥运会是在哪里举办的？(北京)师：北京在几个申办城市中以绝对的优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且也向世界证明了我国的综合实力，不仅如此，在奥运会上，我国还以51枚金牌的.好成绩夺得了金牌榜的第一名！(课件出示主题图)设计意图：从教材的主题图出发，通过学生的观察和教师的介绍，感知国家的进步和强大，激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国主义情感。⊙自主探究，获取新知1．提出问题。师：(课件出示教材18页例1表格)大家请看大屏幕，这是美国和俄罗斯分别获得的金牌数，根据表中提供的信息，你能提出哪些数学问题？生1：美国和俄罗斯一共获得了多少枚金牌？生2：美国比俄罗斯多多少枚金牌？2．解决问题。(1)你能解决上面提出的问题吗？(学生自主解答第一个问题：36＋23＝59)师：回忆一下，笔算加法时要注意什么？生：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1。(2)要求美国比俄罗斯多多少枚金牌，应该怎样列式呢？①学生列出算式36－23。②学生小组交流，讨论算法。生1：我先算30－20＝10，再算6－3＝3，最后算10＋3＝13。生2：我先算36－20＝16，再算16－3＝13。生3：我是用竖式计算的。(生3板演)(3)引导学生摆圆片，边摆边探究算法。师：他这样计算对不对呢？请同学们以小组为单位，摆一摆圆片，然后说一说摆的过程。生：从个位的6个圆片中去掉3个，从十位的3个圆片中去掉2个。师：十位上剩下的圆片表示多少？个位上剩下的圆片表示多少？生：十位上剩下的圆片表示10，个位上剩下的圆片表示3。师：用竖式计算时要注意什么？(学生交流后汇报)(4)归纳计算方法。两位数减两位数(不退位减)的计算方法：相同数位对齐，从个位减起。设计意图：竖式计算依旧是本节课的学习难点，利用圆片可以帮助学生理解竖式中相同数位相减的算理，当学生理解了算理后再来巩固竖式计算的具体写法。两位数减两位数退位减教案2一、目标１、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。２、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。二、教育学具准备挂图、实物投影仪、小黑板。三、教学过程１、导入，发现问题。这是我国申办２００８年奥运会成功的一张图片。①你能从中得到什么信息吗？②你从哪儿知道北京赢了？③你能从中提出一些数学问题吗？让学生自由设问，并引导学生列出算式。５６＋５２５６－２２５６－１８５６＋１８２、复习旧知大家仔细观察一下这两个算式（５６＋５２、５６＋１８），可以用我们学过的笔算加法的方法来解决，现在就请大家来算一算。一、二大组做第一题，三、四大组做第二题。请两位同学上来做或做完后看学生作业本。算好之后同桌互相说一下笔算加法要注什么。师总结：笔算加法要把相同数位对齐，从个位加起，个们满十要向十位进一。３、新知识。①那５６－２２又该如何解决呢？可以口算，口算是多少？可以笔算？好的，我们今天就来研究一下两位数减两位数的笔算方法。（书：两位数减两位数）②请在你自己的'练习本上笔算５６－２２。教师参与讨论，指导计算。汇报交流。你是怎样笔算的？展示学生笔算作业。师总结：像两位数加两位数一样，先要相同数位对齐，再从个位减起。４、巩固。两位数减两位数的笔算方法，我们同学好像掌握了，那我们就来练习几道题，让老师看看你是不是真的掌握了：４７－１５、８９－６展示学生作业。大家一下说计算过程：４７－１５，先把相同数位对齐，从个位减起，个位上７－５得