基于STS教育理念的中学物理创新实验校本课程开发与实施的实践研究的任务书.docx

基于STS教育理念的中学物理创新实验校本课程开发与实施的实践研究的任务书
任务书
一、研究背景与目的
中学物理教育在培养学生科学思维、创新能力和实践能力方面起着至关重要的作用。然而，传统的物理教学往往注重知识的传授和应试技巧的培养，忽视了学生对物理现象的探索和实践能力的培养。为了改变这种状况，本次研究旨在基于STS（科学、技术和社会）教育理念，开发和实施一种中学物理创新实验校本课程，以培养学生的科学素养和创新精神。
二、研究内容和任务
1.文献综述：梳理国内外关于中学物理教育、STS教育理念和校本课程开发的研究成果，分析当前研究的理论和实践问题。
2.课程定位和目标：在基于STS教育理念的前提下，根据中学物理课程的要求和学生的需求，明确课程的定位和目标。
3.课程设计：结合课程定位和目标，设计中学物理创新实验校本课程的大纲和课程内容，包括实验项目的选定、教学活动的设计和评价方式等。
4.教材编写：根据课程设计，编写中学物理创新实验校本课程教材，包括实验指导书、实验手册和实验报告模板等。
5.实施与评估：在一所中学选取数个班级，进行中学物理创新实验校本课程的实施，开展教学活动，并根据教学活动的情况进行评估。
6.教师培训：开展教师培训活动，向物理教师介绍中学物理创新实验校本课程的设计思路和教学方法，提高教师的教学能力和创新意识。
三、研究方法
1.文献研究：通过查阅相关文献，了解中学物理教育、STS教育理念和校本课程开发的研究成果。
2.调查研究：通过问卷调查和访谈等方式，了解学生对中学物理课程和创新实验的需求和意见，为课程设计提供依据。
3.实践研究：在一所中学进行课程实施，并记录教学活动和学生的学习情况，以评估课程的效果。
四、研究计划与进度安排
1.第一阶段（一个月）：进行文献综述，梳理国内外相关研究成果。
2.第二阶段（一个月）：开展调查研究，了解学生对中学物理课程和创新实验的需求和意见。
3.第三阶段（两个月）：根据文献综述和调查研究的结果，进行课程设计和教材编写。
4.第四阶段（三个月）：进行中学物理创新实验校本课程的实施与评估。
5.第五阶段（一个月）：开展教师培训活动，提高物理教师的教学能力和创新意识。
六、预期成果与价值
1.中学物理创新实验校本课程的设计与编写，为中学物理教育的创新提供参考和借鉴。
2.中学物理创新实验校本课程的实施与评估结果，为中学物理教育的改革和提高提供实证依据。
3.教师培训活动的开展与教师培训成果的评估，为中学物理教师的专业发展和教学改进提供支持。
4.相关研究论文的撰写与发表，为中学物理教育的研究和实践贡献新的理论和实证证据。
七、参考文献
1.Duran,M.,&Sarıtepeci,M.(2016).DesignandimplementationofaninterdisciplinarySTS-basedsciencemethodscourse.CreativeEducation,7(10),1413-1423.
2.Skamp,K.,&Boyes,E.(2011).TheInfluenceofPrimaryChildren'sandPre-ServicePrimaryTeachers'Pre-InstructionalIdeasUponTheirObservationsofCommonPhysicalPhenomena.ResearchinScienceEducation,41(2),175-192.
3.Yoon,H.(2019).DevelopmentandEvolutionofStandards-BasedScienceEducationintheUnitedStates:ChallengesandSolutions.Asia-PacificScienceEducation,5(1),1-4.