基于STEM教育理念的课程案例开发与教学实践研究.pdf

·261·DOI:10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2021.05.260基于STEM教育理念的课程案例开发与教学实践研究党莹(延安实验小学陕西延安716000)摘要:STEM教育是将科学、技术、工程、数学四门学科交叉融合而形成的一个整体学科,它强调的是多学科的共同教育。传统教学方式注重理论知识的培养,基于STEM教育理念的课程,不仅能够让学生掌握书本理论知识,更注重培养学生的实际应用能力和探索创新的精神。这种新型的教育理念传入我国后,因其适应新时代教育发展的特点而被广泛应用。尤其近年来,更是在小学阶段的义务教育中大力推广,旨在培养小学生的综合学习能力。关键词:STEM教育;教学研究;综合素质中图分类号:G632.3文献标识码:A文章编号:1672-9129(2021)05-0261-01随着新课改的实施,对我国的教育事业提出了新的发展他特征。最后,教师可以让学生联系实际,列举生活中的哪要求。如何更有效的将课程进行整合并取得更加优化的教些事物融入了三角形的设计理念。在这一过程中,学生通过学效果是所有教育工作者要研究的重点课题。最先由美国动手操作能力,掌握了知识内涵,锻炼了抽象思维和语言表教育学者提出的STEM教育理念,是指提出一个真实问题或达能力,同时培养了批判探索的创新求知精神。相关案例,由学生结合科学、技术、工程和数学多方面的理论对于小学语文课程,教师可以根据课堂内容,创设真实知识,通过一系列实践活动展开探讨研究,运用批判创新的课堂情境,更容易达到教学目的。例如在小学一年级课程思维探索问题最终得到结论。能力培养要从小抓起,在小学《四季》的课堂中,教师可以运用多媒体课件,搜集四季美景教育中引进这种教学模式,不但让学生掌握了理论知识,也图片和视频,通过逼真场景激发小学生的学习兴趣,集中注锻炼了动手动脑的综合实践能力,提高了学生的总体素养。意力,跟上教师思路掌握课程内容。教师可以提出“四季都1STEM教育理念有哪些代表性的景象”引发学生思考,教师要兼顾所有,让STEM教育理念是近年来比较关注的热点话题。STEM每个人都有表达机会,既锻炼学生语言表述能力,又增强了是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学生自信心,为以后培养学习兴趣和良好学习习惯做好学(Mathematics)首字母的缩写,但它并不是指四门学科相铺垫。加,而是强调多学科融合。在一个科学问题中,运用多种思理论分析离不开实践活动的检验。这种基于STEM教维能力结合实践活动,能够更深刻理解理论知识。基于育理念的新型教学模式,对传统教学活动的设计和实施进行STEM教育理念的教学,是一种从单一学科到多学科的转了丰富和完善,使教学质量得到了极大的提高。在课堂上教变。在传统教学模式的基础上,转变教育思路,在单一学科师结合现代化的教学设备和实物教具,极大的调动了学生主教学中融合多学科知识,创设真实课堂情景,增加动手动脑动学习的积极性,增加课程项目的设计,学生分组探讨交流,实践活动,锻炼学生表达能力,增强个人信心,这些对于培养课堂上充满着浓厚的学习氛围,学生们畅所欲言,奇思妙想小学生的积极主动学习习惯都有良好的促进作用。学生利时时涌现,锻炼了抽象思维与逻辑表达能力。通过小组分工用学到的知识,能够解决现实中的实际问题,这是知识活化有秩序的完成学习任务,提高了自主学习能力,沟通交流能的表现,符合我国目前素质教育的理念和发展。所以,基于力,增加了学习兴趣和学习信心,为学生素质全面发展提供STEM教育理念的小学课程案例研究和发展有着积极重要了一条绝佳的途径。无论哪一门学科知识,最后的目的都是的现实意义。下面笔者对STEM教育理念在小学阶段的教能够将理论知识灵活应用于实际操作中,在熟练掌握基础学实践进行分析。上,拓展思路,技术创新,促进社会各项事业快速和谐发展,2STEM理念的课程案例开发与教学实践研究在未来竞争中立于不败之地。在小学四年级下册数学一课《三角形》中,这堂课的教结语:综上所述,STEM教育理念融入小学阶段的课程学任务是让学生掌握三角形的定义,进而了解三角形的稳定中,是我国教育事业发展过程中为了顺应新时代发展而做出性和唯一性。教师可以选用多种长度的小木棒,每人三支,的一种转变,是为了从小培养学生的多学科技能和创新探索要求木棒首尾相连,让学生在课堂上动手拼一个三角形,然能力,为我国未来社会的发展提供坚实的后续能量。希望本后提问,“是否每个人都成功拼上了三角形”。那么没有成文的研究能够对广大同仁的相关教育研究有所启发,同时也功拼出三角形的,教师引导大家想一想这是为什么呢。学生希望对学生的学习质量提升起到促进作用。通过自己动手操作,仔细观察分析后,会发现并不是任意三参考文献:条边都能组成一个三角形,从而得出三角