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在“镁与碳酸氢钠溶液反应”实验探究中发展核心素养
“镁与碳酸氢钠溶液反应”实验探究——发展核心素养
摘要：
本论文主要探讨了“镁与碳酸氢钠溶液反应”的实验，并从中发展核心素养。通过对实验的设计与分析，我们发现实验不仅可以促进学生对化学原理的理解，还能培养学生的观察、沟通、问题解决和批判性思维等核心素养。
关键词：镁；碳酸氢钠溶液；实验探究；核心素养
一、引言
核心素养是指个体在当代具备一定的能力和素养，面对复杂多变的社会环境能够健康成长和适应发展的一种综合素质。在学校中，开展实验探究活动是培养学生核心素养的重要途径之一。本论文以“镁与碳酸氢钠溶液反应”实验为例，通过实验探究的方式来发展核心素养。
二、实验设计
本次实验的目的是观察镁与碳酸氢钠溶液反应产生的气体，并探讨其反应机理。实验步骤如下：
1.准备实验器材：镁带、碳酸氢钠溶液、试管、试管夹等。
2.将试管装满碳酸氢钠溶液，放置在试管架上。
3.用试管夹夹住一段镁带，将其放入试管中。
4.观察并记录反应过程中产生的气体以及其他现象。
5.分析实验结果，归纳总结反应产物和反应机理。
三、核心素养的培养
1.观察力与细节感知
通过实验，学生需要仔细观察反应过程中产生的气泡、气味等细节，从中获得相关信息。只有准确观察并记录这些现象，才能进一步推断出反应产物和反应机理，培养学生的观察力和细节感知能力。
2.沟通与合作能力
在实验中，学生常常需要与同学、老师及实验小组成员进行有效的沟通。例如，在实验过程中遇到问题，需要向老师或同学请教；在实验结果分析中，需要与小组成员进行合作讨论。通过沟通和合作，学生可以学会与他人有效交流的能力，并从中获得他人的帮助与指导。
3.问题解决能力
实验过程中，学生可能会遇到各种问题，例如实验结果与理论不符、实验方法不当等。这时，学生需要通过仔细思考和分析来解决问题。通过实验探究，学生可以培养解决问题的能力，提高思维的灵活性和创造性。
4.批判性思维与实验设计能力
在实验探究中，学生需要对实验结果进行分析、总结和判断。通过思考和提出问题，学生可以培养批判性思维能力，学会审视和分析实验结果的合理性。同时，实验探究过程中，学生还需要设计实验方案和探究实验参数对结果的影响，培养了他们的实验设计能力。
四、实验结果与讨论
通过实验观察和分析，我们发现当镁带与碳酸氢钠溶液反应时，会产生气泡，并发生剧烈的反应。根据实验结果和反应机理，我们可以推断出反应产物是氢气和碳酸镁。这一结论与化学方程式2HCl+Mg→MgCl2+H2相吻合。
五、结论
通过“镁与碳酸氢钠溶液反应”实验探究，学生能够有效培养核心素养。通过观察力与细节感知，学生可以提高对细节的观察能力；通过沟通与合作，学生可以提高与他人进行有效交流的能力；通过问题解决能力，学生可以培养解决问题的能力；通过批判性思维及实验设计能力，学生可以提高思维的灵活性和实验设计的能力。
六、展望
在今后的教学中，应继续推进实验探究的教学模式，为学生提供更多的实践机会，以培养学生的核心素养。同时，教师要在实验探究中引导学生学会自主思考，培养学生的创新意识和动手实践能力，共同促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]吴慧君，何少波.《实验探究对理科学生核心素养的培养》.科技课程与教育.2016(8):72-73.
[2]刘珊.《化学实验探究教学在培养学生综合素养中的重要作用》.微观化学.2020(3):46-47.