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元认知策略在高中英语学习中的使用现状调查
元认知策略在高中英语学习中的使用现状调查
摘要：元认知策略是指个体对自己的认知过程进行监控、调控和评估的能力。本论文通过调查研究，探讨了高中英语学习中元认知策略的使用现状。结果显示，大部分高中生了解并尝试使用元认知策略，但仍存在一定程度的不足。因此，需要有效的教学方法和措施，来促进学生良好地运用元认知策略，提高英语学习的效果。关键词：元认知策略；高中英语学习；调查研究
Abstract:Metacognitivestrategiesrefertoindividuals'abilitytomonitor,regulateandevaluatetheirowncognitiveprocesses.ThispaperexploresthecurrentuseofmetacognitivestrategiesinhighschoolEnglishlearningthroughsurveyresearch.Theresultsshowthatmosthighschoolstudentsareawareofandattempttousemetacognitivestrategies,buttherearestillsomedeficiencies.Therefore,effectiveteachingmethodsandmeasuresareneededtopromotestudents'properuseofmetacognitivestrategiesandimprovetheeffectivenessofEnglishlearning.Keywords:metacognitivestrategies;highschoolEnglishlearning;surveyresearch
引言
英语学习是高中学生日常学习的重要部分。高中是学生进行学科专业学习的阶段，良好的学习策略对学生的学习成绩和未来发展至关重要。元认知策略是一种能够提高学生学习效果的有效方法。元认知策略可使学生对自己的学习进行监控和调控，提高学习效果。本论文通过调查研究，旨在探讨高中英语学习中学生对元认知策略的认知和应用现状，并为提高学生英语学习效果提出相应建议。
一、研究方法
本论文采用问卷调查的方法，以高中英语学习为调查对象，通过统计问卷结果来分析高中生在元认知策略使用方面的现状。
1.1调查对象
本调查对象为某一所高中的100名学生，包括一、二、三年级高中生。根据性别比例选取男生和女生各50名。
1.2调查内容
本调查主要包括两部分内容：学生对元认知策略的了解程度和在英语学习中的具体应用情况。
1.3调查步骤
首先，为了保证问卷的准确性和有效性，我们先对问卷进行了试题中进行了试题修改和问卷测试。然后，在某一所高中的英语课堂上发放问卷，并向学生讲解了问卷的填写方式和目的。学生在老师的指导下填写并匿名提交问卷。
1.4数据分析
我们采用Excel进行数据整理和统计分析。通过计算得出学生对元认知策略的了解程度和具体应用情况的得分。
二、结果分析
通过对问卷数据进行统计和分析，得出以下结果。
2.1学生对元认知策略的了解程度
调查结果显示，大部分学生对元认知策略有一定了解，其中男生有70%的学生了解元认知策略，女生有80%的学生了解元认知策略。然而，仍有相当数量的学生对元认知策略的概念和具体操作不清楚。
2.2学生在英语学习中的具体应用情况
调查结果显示，学生在英语学习中普遍尝试使用元认知策略，例如预测，总结和复习等。其中，男生更倾向于使用总结和复习策略，而女生更倾向于使用预测和自我评估策略。然而，尽管学生尝试使用了一些元认知策略，但在实际操作中仍存在一些问题。一部分学生对于何时使用何种元认知策略缺乏准确的判断，导致策略的运用不够恰当。
三、讨论和建议
3.1元认知策略的教学应用
为了促进学生更好地运用元认知策略，教师需要主动引导学生了解和掌握各种元认知策略。在课堂中，教师可以引导学生进行元认知策略的讨论和分享，同时提供适当的练习和反馈。
3.2学生的自主学习能力
培养学生的自主学习能力是提高学生运用元认知策略的关键。学生需要通过自主的学习计划和自我评估来提高学习效果和元认知能力。教师可以提供学习策略指导和反馈，帮助学生发现自身的学习问题，自主解决。
3.3学校的支持和资源
学校应提供更多的学习资源和支持，例如学习资料，学习平台和辅导机构，以帮助学生更好地实施和运用元认知策略。同时，学校还应鼓励学生参加学科竞赛和学术活动，提供学术交流和合作的机会，为学生提供更多的学习和成长空间。
结论
通过本论文的调查研究，我们发现学生对元认知策略有一定了解，并尝试在英语学习中使用。然而，仍有一些学生对元认知策略的具体应用存在不足。因此，我们建议教