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《信客》教学设计

作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《信客》教学设计，欢迎大家分享。《信客》教学设计1【说教材】《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲述的是民国时一位老信客因失信于人，自感名誉糟蹋了，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。【说教学目标】因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的爱，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。根据教材要求和学生的实际制定如下的三维目标、1、知识与技能：⑴感知课文内容，概括人物性格。⑵领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。2、过程与方法：情景创设、自主学习、合作探究3、情感态度与价值观：从信客的风雨生涯中，感悟人生。【说教学重难点】余秋雨的散文，把感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，打动人心;而感性和理性相融洽的语言之舟，又负载着思想的重量，把现代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想内涵/体味学者厚重的语言作为教学的`重点和难点、1、教学重点：感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。2、教学难点：揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。【说教法学法】为了调动每位同学的学习热情，体现新课标自主/合作/探究的学习模式，我制定了如下的教法/学法、1、教法：情境创设法、诵读品味法、合作探究法。2、学法：通读感知文意、品读赏析语言、精读探究拓展。【教学过程】包括解题导入/探究感悟/品读赏析/拓展延伸/总结感言五个环节，下面，我具体讲一讲本课的教学过程。一、解题导入俗话说：科技改变生活，知识改变世界。当今电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来极大便利、而在20世纪初的浙江余姚乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人──信客、很长时期内，信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带、他们为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者、今天就让我们一起走进余秋雨的信客故事，去解读信客的平凡人生、此导语的设计，使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象。二、探究感悟此环节是通过三个逐层推进的小组活动，来完成对整篇文章思想内涵的感悟，我利用早读布置学生充分预习，解决了生字、词，熟读了课文，初步感知文意，为活动的进行提供了必要的准备。活动一：焦点访谈要为信客做一期特别节目，题目暂定为平凡人生。请同学们客串编导，速读课文，小组交流后，用简洁的语言概括出两位信客的人生历程。附：老信客的一生：有信→失信→后悔弥补信客的一生：从业缘起→信客生涯→转行之后此活动使学生在预习的基础上，再次感知文意，并把握了全文的脉络。活动二：创意大比拼人生焦点访谈栏目组对平凡人生这个题目不太满意，请同学们伸出援助之手，再读课文，小组合作，探究出最佳创意。要求：用事实说话，以理服人。(师提供事例，抛砖引玉。)苦涩人生：工作劳苦：终年跋涉;生活贫苦：收入微薄;心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨此活动使学生立足文本，抓住典型事例，对人物形象进行多角度把握，并为揭示信客品质做好必要的铺垫。活动三：小人物──大精神由两个问题引出：1、如果时光倒转，你会做信客吗?2、你认为信客应具备哪些品质?小组讨论发言，教师作结，归纳信客品质：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道。此活动使学生不仅感悟到信客精神品质，而且也能审视自己，达到德育的目的。此环节三个活动，可极大地调动学生参与的热情，轻松实现与文本的对话交流，解决了本课的教学重点。三、品读赏析品味语言是本课的教学难点。1、我选了臧克家的《老马》做比较阅读。(播放配乐朗诵《老马》。)比较：两篇文章在主题上同为赞美无私奉献、任劳任怨的美德，但语言风格不尽相同。除了《老马》语言的朴实，《信客》的语言又多了些什么?我重点指导学生从本文中画出佳句、诵读佳句、点评佳句，并作必要的点拨：不同的题材、不同的作者个性气质、不同的语言习惯决定着不同的语言风格，我们可以从表达(记叙、描写、议论等)和修辞等多方面赏析语言，看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的，又是如何通过精彩的句子提升文意的。最后师生共同总结出秋雨散文质朴而典雅警辟而畅达的语言风格。比较阅读可让学生了感受到不同的语言风格，增强学生的语感，提高品味语言的能力。2、学以致用，接下来我趁热打铁，请同学模仿本文语言，为两信客写墓志铭。全班展示交流后，师出示墓志铭示例。写墓志铭既锻炼学生的表达能力，又在交流展示的过程中激发学生的主体意识，提升学习语文的