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整本书阅读教学设计

整本书阅读教学设计（精选11篇）作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的整本书阅读教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。整本书阅读教学设计篇1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受申奥成功时举国欢腾的景象，学习抓住重点句子理解课文内容的方法。3、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，增强民族自尊心和自豪感。教学重点：感受申奥成功时举国欢腾的景象，学习抓住重点句子理解课文内容的方法。课前准备：向家长了解或通过看报查资料搜集申奥成功的材料。教学过程：一、激发兴趣，导入新课课件播放一段7月13日夜晚人们在街头狂欢的多媒体课件，观看之后，师导入：小朋友们，瞧！人们多开心，多激动呀！知道这是个什么日子，发生了什么喜事吗？学生们一定会有多种猜测：国庆节，比赛成功了，狂欢节等。这到底是什么日子呢？（生回答）同学们真不错，猜对了，是呀，在2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，全中国人民的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。师板书课题。二、初读课文，整体感知1、教师朗读课文。(课件朗读)学生边听边画出生字。2、学生自读画出的生字。(课件出示学习生字)三、小组合作，自主学习组长带领大家逐一读生字新词，接着说说你和哪个字交上了好朋友，请你把记住生字的好办法说给小组的同学听听。然后逐一读课文，其他同学及时正音，最后全班交流自主学习的情况。四、入境悟情，读中品味1、引导：小朋友们，中国北京经过激烈的竞争，终于获得了成功，你心里怎么想？是呀！多高兴、多自豪呀！让我们牢记住这个日子，一起来读读第一节，2、老师先提问：小朋友们，这么高兴的事，你想怎么庆祝呢？让学生畅所欲言。接着，我们来看看天安门广场的人们是怎样欢庆的吧！从画面上看，几十万群众从四面八方聚集而来，挥舞着。瞧！高呼着，人们沉浸在一片欢乐的气氛中。让学生从画面上理解“聚集”了几十万群众，体会狂欢的场面。让学生做做挥舞的动作。然后，引导学生：你能把刚才的感受通过你的朗读读出来吗？其中“我们成功了!”“我们爱北京！”“祖国万岁！”这三句高呼。让我们用比赛形式来朗读。比一比谁读得更激动。3、在中华世纪坛前，谁来到了人们的中间，体会国家领导人也来到人民中间参加欢庆活动。知道这是一件多么伟大、自豪的事。加上动作读一读。做做相互击掌、相互拥抱的动作。五、拓展延伸，创新学习说说你将为2008年北京举办奥运会做些什么？整本书阅读教学设计篇2【教学目标】：1、通过教学，让孩子了解图书馆基本应用知识，并进行图情教育。2、在指导过程中，培养孩子搜集、整理、处理信息的能力。3、激发孩子的阅读兴趣，教授一些简单的读书方法，并学习制作读书卡。【教学重点】：让孩子了解图书馆基本应用知识，并进行图情教育，培养孩子搜集、整理、处理信息的能力。【教学难点】：激发学生的阅读兴趣。【设计理念】：语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，三年级是学生学习阅读的起步阶段，“新课标”对三年级阅读教学提出了很多要求，因此在设计这节阅读指导课时，重点关注三个方面的问题，一是要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，二是必须结合阅读指导，有目的地教给学生一些简单的阅读方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力；三是培养学生收集、整理处理信息的能力，提高学生的阅读综合素养。【教学对象分析】：三年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学生家长不太重视孩子们精神食粮的溉灌，学生回家不会自主看课外书，有些是不知如何选择，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，导致课外阅读的习惯没有很好养成。【教具准备】：投影设备、多媒体课件、课外读物【授课场地】：学校图书馆【教学过程】：一、课前谈话，引入学习状态预设：师：同学们，今天我们又一次来到了学校图书馆的阅览室进行阅读，大家高兴吗？生：高兴师：每当你坐在阅览室里，都有一种什么感觉呢？生1：阅览室充满了书香的气息生2：阅览室内很安静生3：阅览室的图书摆放非常整齐生4：阅览室的图书非常的多生5：阅览室是个优美的地方生6：在这样的环境中，我迫不及待