统编版语文二上第六单元单元整体备课+单元整体作业设计.docx

统编版语文二上第六单元单元整体备课+单元整体作业设计
二年级语文上册第二单元作业设计课题课时基础性作业（A）拓展性作业（B）实践类作业（C）《八角楼上》2第一课时：1.借助拼音拼读二类字并口头组词；2.书空一类字，朗读课文。第二课时：.朗读课文，说一说“夜幕降临、寒冬腊月"等词语的意思，并试着造句。第一课时、阅读语文主题丛书___第二课时、把毛主席对着“星星之火”的沉思讲给爸爸妈妈听。讲一讲革命先辈故事。把学到的人物品质说一说《朱德的扁担》2第一课时：1.积累“戴着斗笠"等词语，说出两个类似词语。2.熟识目标生字词。_________第二课时1、书空一类字，并试着组两个词。第一课时：搜集朱德同志的其他小故事。第二课时：说说自己在生活中应如何践行朱德精神，分享给你的伙伴。《难忘的泼水节》2第一课时1、正确流利朗读课文2、积累本课二类词语第二课时：口头书空一类字的笔画练写本课生字。第一课时：阅读主题丛书第二课时：学生可以选择其中三个组词来进行说话，练习口语交际。《刘胡兰》2第一课时：认读本课二类字两遍并各组一词第二课时：口头书空一类字的笔画练写本课生字。第一课时：把刘胡兰的故事讲给父母听，要求语言条理，故事完整，声情并茂。第二课时：读一读“收买、威胁、牺牲”等词语，说出每个词的意思，试着用这三个词造句子。《语文园地六》2第一课时：课本P82,“识字加油站”，读一读，要求正确、流利。第二课时：读名人故事第一课时：选几样你见过的事物，用比喻句形容一下它们的样子。第二课时：选几种熟悉的事物用合适的颜色来说一说。说明：1.实践类作业对接单元任务，最后要有相应成果呈现。2.基础性作业杜绝机械重复作业；拓展性作业要多元，聚焦学习拓展。语文二年级上册第六单元单元备课单元第六单元单元主题革命先辈语文要素课标分析【识字与写字】（1）通过图片、音频、学习伙伴合作、老师范读等多种形式，正确认读认识“楼、争、代、临、腊”等51个生字。（2）通过多音字比一比、多音字造句的形式，能够正确分辨并运用3个多音字。（3）通过图片、教师范写、小老师投影展示等方式，能够正确书写“楼、年、月、披"等28个一类字。【阅读与鉴赏】（1）通过课文朗读、视频朗读、老师范读、小组PK的方式，能够正确、流利地朗读课文，学习动词和名词的搭配。（2）通过借助课文插图和联系上下文等方式，理解词语意思，从而理解课文。【表达与交流】通过同桌交流、小组分享的方式，能够自信地表达自己的想法，做到声音响亮、口齿清楚【梳理与探究】和大人一起读《大禹治水》，借助插图和关键词语理解文章内容，体会阅读的乐趣教材分析单元内关系建构：《八角楼上》是第六单元的第一篇课文，为其他课文奠定基础的作用。通过课文的学习，学生借助课文插图和联系上下文理解词句意思，从而理解课文内容。单元间关系建构：本单元在落实人文主题“革命先辈”和“借助词句，了解课文内容，练习讲故事"初步渗透革命传统教育”两个语文要素的基础上，为第八单元“借助提示，复述课文"的语文要素之一做了铺垫，又是对第四单元“联系上下文和生活经验了解词语的意思”“学习课文的语言表达，积累语言"这两个语文要素的深入拓展。四、六、八单元之间遵循了从词语的学习到课文语言的表达，再到借助词语了解文章内容这种由浅入深、由学到用的语文学习规律，符合学生认知特点。册与册关系建构：本单元语文要素中“借助词句，了解课文内容，练习讲故事”这一语文要素承接了一年级下册第七单元“通过体验角色，读好对话，读懂课文"这一语文要素；又与二年级下册第六单元学习“提取主要信息，了解课文内容”这一语文要素打下基础。资源拓展：拓展阅读主题丛书中“思维方法"这一主题下的相关篇目，引导学生学习。学情分析知识经验：已知：大部分学生能正确认读本单元学习的二类字，知道多音字的不同读音。未知：多音字在什么时候用哪个读音。困难：多音字在语境中的运用。突破措施：语境练习。策略经验：已知：学生已具备了借助拼音、已有的识字方法正确认读生字的能力，对帮助他们自主识字提供了方法指导。未知：名词前面的动词选择。困难：动词和名词的合理搭配。突破措施：结合积累的词语和生活进行练习。生活经验:已知：大多数学生平时都读过或听过本单元的相关故事，对这些故事并不陌生。未知：完整地复述故事。困难：二年级的学生不易理解本单元人物的相关精神。突破措施：结合语境帮助学生构筑画面，借助图片帮助理解。个体差异分析：学生能认识和掌握所学的生字，但在识字方法面会稍微弱一些，还需要大量的阅读提高自己的识字量，并能张开嘴巴大胆自信的拼读。学生能够通过反复朗读，联系上下文的意思理解字词句的含义，但由于课堂习惯欠佳，难以掌握。单元学习目标1.识字与写字：（1）通过图片、音频、学习伙伴合作、老师范读等多种形式，正确认读认识“楼、争、代、临、腊”等51个生字。（2）通