统编版语文八年级上册-第二单元整体作业设计.docx

统编版语文八年级上册第二单元整体作业设计
八年级上册第二单元整体作业设计设计说明：本次作业设计案例是课题组针对此话题进行的整体设计，以下选取了三个不同课型的课时作业。单元课标分析义务教育语文课程标准（2022年版）对本单元的内容有如下要求：1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。2.阅读与鉴赏：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。写作要要真实，凡是文中涉及到的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。表达时要注意刻画人物的方法，善于抓住细节来刻画人物。单元知识结构本单元为“阅读+写作+综合性学习"：阅读文分别是《藤野先生》、《回忆我的母亲》、《列夫·托尔斯泰》和《美丽的颜色》四篇课文，学写传记是写作部分，综合性学习是“人无信不立。”各方面彼此独立，又相互联系，构成了本单元。单元学习目标1.了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验。（人文主题）2.抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法。（语文要素）3.学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用；品位风格多样的语言，提高赏析能力。（语文要素）作业设计原则1.科学性：基于学生的个性差异，设计不同难度设计和类型的分层作业。2.匹配性：“学困生"侧重对基础知识的巩固；“中等生”兼顾基础训练题和拓展题；“学优生"着重提高灵活运用知识解决问题的能力，学生可以根据自己的能力选择适合自己层级的作业。3.综合性：作业类型分为基础巩固类、综合应用类和拓展创新类。在综合语言技能训练巩固的基础上，注重对学生关键能力和必备品格的培养，从而达成学科核心素养培养的目标。难度比控制在7：2：1（易中难比），时长控制在15-20分钟左右。（根据单元要求，对设计原则进行实际安排）课题部编版八年级上册第二单元作业设计来源网络搜集与教师整合修改课型阅读课授课对象八年级预设完成时间30分钟设计者学校目标确立依据一、课标分析：1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。2.阅读与鉴赏：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。写作要要真实，凡是文中涉及到的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。表达时要注意刻画人物的方法，善于抓住细节来刻画人物。二、课标分解：1.学什么：学习阅读方法和刻画人物的方法2.学到什么程度：抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法；学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用。3.怎么学：阅读：重在讲，让学生掌握关于散文和人物传记的知识。写作：学写传记。教材分析统编初中语文八年级上册第二单元从内容主题看，都与“生活记忆”“重要"有关，选编的四篇课文《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫托尔斯泰》和《美丽的颜色》，前两篇是回忆性散文，后两篇是人物小传。回忆性散文和传记的共同特点是：都以记人为主，内容真实，事件典型，同时注重艺术表现。但在人物刻画上，这几篇文章又各具特色。其中《藤野先生》中刻画多起典型事件，《列夫.托尔斯泰》聚焦托尔斯泰的容颜，恰到好处地运用了欲扬先抑的写作手法，《回忆我的母亲》语言风格平实质朴，《美丽的颜色》中大量运用了传神的细节描写及传主日记，均为后文单元核心任务的完成提供了经典指导。学情分析八年级的学生，一方面语文学习有了一定的基础，但是还存在学习习惯不好，明显的表现是书写普遍不规范不工整：其次是学习语文的兴趣不高，因此导致语文基础知识不扎实，害怕阅读和习作：学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差。另一方面，学生已经对初中的学习和身边的生活有了比较多的切身经历，但其思维能力还不足以对此类生活进行较高层次的体验和感知、审美。作业目标1.通过自主预习课文，制作字词登记表，积累本单元中的重难点字词。2.通过自主阅读、项目探究的方式了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验。3.学习课文刻画人物的多种方法，如外貌、语言、