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课程思政视域下的计算机基础课程教学模式研究
随着信息化时代的到来，计算机技术已经成为现代教育过程中不可或缺的一部分。在计算机基础课程的教学中，注重培养学生的思想政治素质显得尤为重要。因此，本文旨在探讨课程思政视域下的计算机基础课程教学模式。
一、课程思政和计算机基础课程
课程思政是一种以思想政治教育为核心，以学生综合素质发展为目标的教育模式，它强调教育应该使学生成为具有高度政治认识和道德水准的社会主义建设者和接班人。
计算机基础课程是一个涉及计算机基本操作与应用的综合性课程，它是现代教育中必不可少的一部分。这门课程不仅涉及到技术的应用和发展，还涉及到很多社会生活中的问题，比如信息安全、网络伦理等等。因此，在计算机基础课程教学中，融入课程思政成为必要的一部分。
二、课程思政视域下的计算机基础课程教学模式
1.教师角色的变化：从“传道授业解惑”到“引领探究创新”
在课程思政视域下的计算机基础课程教学中，教师的角色被赋予了更多的责任和要求。教师不仅需要将技术知识传授给学生，还要注重带领学生深入思考，探究计算机技术背后的社会和文化珍贵。教师在教学过程中，应该创造宽松和自由的环境，鼓励学生积极参与教学，提高思辨能力和问题解决能力。
2.学生角色的变化：从“被动接受”到“主动参与”
在课程思政视域下的计算机基础课程教学中，学生角色的变化也是必不可少的。学生需要从“被动接受”转向“主动参与”，通过对计算机技术和信息化社会的认识和理解，提高自身的发展能力和创新能力，同时也提高道德素质和社会责任感。
3.教学内容的变化：从“单一技术”到“具有社会责任感的技术应用”
在课程思政视域下的计算机基础课程教学中，教学内容也需要做出适当的调整。需要从“单一技术”转向“具有社会责任感的技术应用”，强调计算机技术的应用是服务于社会的，对学生进行技术伦理的教育，使得学生不仅能够掌握技术，更能够在实践中继承和发扬中华民族的优秀传统文化，增强关注社会、服务社会的思想和意识。
4.教学方法的变化：从“讲解”到“启发”
在课程思政视域下的计算机基础课程教学中，教学方法的变化也是必不可少的。教学需要从“讲解”转向“启发”，教师通过创设情境、提供问题、引导学生自主思考、研讨与探究等方式，提高学生的创新能力和实践能力，培养学生深层次的思维能力，提高学生的专业素质。
三、结论
在计算机基础课程教学中，加强课程思政教育意义深远。从教学角色、学习角色、教学内容、教学方法等方面进行变革，助力学生更好地掌握计算机技术，更好地应对社会变革和发展。当然，要想在课程思政视域下实现计算机基础课程的提升，需要教师团队的高度重视和全员参与，学生的积极参与，以及政府部门和学校的大力支持。