“课程思政”视域下《web前端开发》课程的教学研究.pdf

“课程思政”视域下《web前端开发》课程的教学研究摘要：在本课程中融入当前时代背景下的思政元素，使学生在学习专业技能的同时，潜移默化地受到思政元素的德育熏陶。本文在从该课程思政元素的挖掘，思政元素在课堂中的融入做出了设想。关键字：web前端技术课程思政思政元素1.《web前端开发》课程目标1.课程专业目标围绕互联网+、新兴技术行业带来的Web前端开发技术技能人才需求，培养掌握Web前端开发基础知识，具备静态网页设计、开发、调试、维护等能力，能从事Web前端软件编码、软件测试、软件技术服务等工作的初级技术技能人才。1.课程思政育人目标培养学生的审美和设计思想；培养学生的团队协作意识；培养学生的职业道德；培养学生的工匠精神；培养学生热爱祖国的思想；引导学生树立四个自信等。最终培养出具有良好职业道德和人文素养，热爱祖国的合格人才。1.实施思路和措施“课程思政”要求教师在专业知识传授过程中，将思政元素有效融入到教学中。教师在具有坚实德育能力的前提下，挖掘出德育元素，梳理课程知识点，寻找出课程知识与思政元素的契合点，进行教学设计，实现二者“如春在花、如盐化水”的融合状态。《web前端开发》这门课程，由于它的学习结果（网页页面）表现性很强，所以在教学中将教学内容和思政元素结合起来有非常好的条件。另外，这门课程实践性很强，所以学习者在学习的过程中有很强的的能动性，在自己的作品中表现出教师融入的思政元素，更能深刻地接受到思政教育。根据该课程的专业知识特点，宜采用项目案例教学。如，通过制作“武汉抗疫中的白衣战士”首页项目，将“社会责任感、家国情怀”思政元素融入到实践项目中。高校思政教育包含德智体美劳全面教育，在挖掘思政元素过程中，尽量选取到各类元素，达到全方位育人效果。所以在整个课程中，选取了科学精神、工匠精神、爱国情怀、民族自豪感、文化自信、“孝”道、团结协作精神等作为思政元素与课程进行融合。1.预期目标通过剖析信息技术应用中的使命担当，激发学生的爱国、强国、报过的情感，培养其爱国主义情怀；通过剖析以计算机科学为基础的新型技术所面临的专业伦理问题，引导学生养成专业伦理意识；通过引入当下信息社会隐藏的数字风险隐私侵犯等问题，使学生认识到信息技术从业者所应具备的技术责任、职业道德和行业规范；通过引入钱学森、屠呦呦、黄大年等科学道德模范，培养学生的崇尚科学、实事求是、勇于创新、科学协作、等的科学道德素养；通过设置中国传统文华，尊老爱幼，孝道等文化元素作品的制作，塑造学生的人文精神，提升学生的人文素养。1.教学设计案例下面以“初识前端开发技术”为授课题目，进行教学过程的设计。（一）课程介绍引导学生了解本课程：1.“为什么？”学习该课程引发学生思考学习这门课程的原因。学生目前在网络的世界中，已经对“web页面”非常熟悉，也深切感受到无处不在的“web页面”在各个领域的重要性。通过展示各种类型的页面，让学生更加清楚地认识掌握了该课程，自己能做什么。2.“学什么？”引发学生了解本课程要学的技术：Web基础知识；HTML技术；CSS技术；JavaScript技术。此知识点融入思政元素“对个人素质及未来发展目标有明确的定位”，引导学生积极树立自己的职业生涯规划发展方向。教师通过真实优秀的页面展示，不但让学生真切地感受到通过本课程的学习，自己能掌握意向怎样的技能，同时也对学生起到吸引作用。学生是在专业课学习过程中不断去确立选择自己的就业方向，教师真确的引导，就能使学生在迷茫中走出，有一条清晰的发展方向。教师真确的引导能够给予学生心灵的慰藉，提高职业生涯规划的客观性、真实性，缓解对未来发展的过度担忧产生紧张焦虑的情绪，最终形成学生正确的择业观。（二）互联网的访问过程问题：想要浏览某一个网页，我们应该怎么做？我们需要的是一台能连入互联网的终端设备，可以是手机，计算机，接着打开浏览器，在地址栏中输入网页的地址，然后，等待服务器提过信息，并在浏览器中显示出来。此知识点融入思政元素“万维网之父蒂姆·伯纳斯·李”，引导学生建立不忘初心，无私奉献的价值观。可提供以下的资料扩展内容。“蒂姆·伯纳斯·李”无私奉献万维网：万维网之父蒂姆·伯纳斯·李：他是被全球人赞扬的英国科学家。他发明万维网的初衷是在1980年，他想创建一个以超级文本系统为基础的项目用于科学教研究成果的分享和更新。蒂姆是一个极具浪漫主义情怀的科学家。在这个所有人都狂热追求金钱的时代，作为一个轻易就可以用自己的发明获得财富的发明者，他却“头脑发热”，放弃了这个暴富的绝好机会，将万维网无偿向全世界开放。他的“奉献”比他的发明本身更让人感动，因为这个举动不仅为互联网的全球化普及翻开了里程碑式的篇章，更让全世界人民免费享受到了这项伟大发明为生活带来的美妙乐趣。伯纳斯的始于初心，无私奉献的精神更是值得我们当代大学生学习。（三