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智能制造类“双师型”教师队伍建设的思考与探索
随着智能制造技术的迅速发展，人类进入了一个全新的时代，传统的制造业已经无法适应这个时代的需求。智能制造所依赖的是高素质、高技能的人才队伍，然而当前我国的教育体系却仍然存在着诸多问题，制约了人才的培养和智能制造的发展。“双师型”教师队伍建设是一个解决方案，通过将企业的技术工匠引入高等教育，与普通教师共同育人，打造出一支既具备学术素养，又具有高素质实践经验的智能制造“双师型”教师队伍。
一、双师型教育的背景
当前，我国制造业正处于转型升级的关键时期，智能制造技术成为了推动制造业转型升级的关键所在。然而，在智能制造的背景下，人才培养成为了关键的瓶颈之一，同时，高等教育也面临着就业难、就业质量低等问题。提高高等教育质量和就业率已然成为了当前教育改革的重头戏。
二、双师型教师队伍构建的必要性
双师型教育，即企业技术工匠与高等教育教师之间紧密合作，将实践生产环节引入到高等教育教学中。这样不仅可以让学生更多地接触到实际的智能制造生产环境，同时提高他们实践经验和技能水平，使其更加匹配企业的需求，提高他们的就业竞争力。而企业技术工匠的履历和技能，对于提升高校的教学质量也具有重要的意义。他们拥有的多年的实践经验以及在实践中积累的技能和理论知识，可以为高校传授更为实用的技能和经验。
三、双师型教育的特点
双师型教育的特点就是高校与企业之间的良性互动，双方信息的互通有益于技术革新和人才培养，为未来的创新提供了重要的“蓄水池”。在此模式下，高校将负责理论教学和学术研究，企业技术工匠则负责实践环节和实际生产过程中的技术指导。在这个过程中，两个角色之间各自肩负不同的重要性，并相互促进，为实现人才培养的目标，发挥了每个人的潜力。
四、双师型教师队伍培养的途径
建设双师型教师队伍需要两方面的配合：高等教育和企业端。对于高等教育端，可以通过制定专门的规章制度，建立信息平台和教师交流机制等措施，鼓励更多的教师从事实践探索和技术研究。而对于企业方面，可以通过加强人才交流，分享远程课程、人才培训等方式，确保双方之间的技能和知识的共享和传播。同时实施“双师型”教师队伍的人员选拔，应该更加注重实践经验以及技术技能等方面的评估和选拔。
五、总结
随着智能制造技术的飞速发展，人才培养成为了制约制造业发展和转型升级的瓶颈之一。为解决这个问题，建立“双师型”教师队伍可以全面提升高等教育的教育质量和人才培养能力。这种模式可以在不断的互动和合作中，让教育和企业之间产生更多的价值，并为未来的智能制造技术培养更多的优秀人才。