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新时代背景下高职院校“工匠精神”培育方式研究
随着中国社会经济的迅速发展和工业品质的提升，对技术工人的要求也越来越高。高职院校是培养技术工人和技能人才的重要基地。然而，当前的高职教育在培养学生的理论知识的同时，忽视了对学生实践能力和工匠精神的培养。因此，本文旨在研究新时代背景下高职院校“工匠精神”培育方式。
一、工匠精神的概念与特征
工匠精神是一种职业道德和职业精神，是一种关于追求卓越的态度和方法。工匠精神在任何行业和职业中都是关键因素。工匠精神的特征主要包括：
1.专注精神：工匠在完成工作时像专家一样专注于自己的领域，对每个步骤和细节都非常注意。
2.创新精神：工匠不仅坚持优秀的传统，而且在生产和服务过程中不断创新和改进。
3.思维能力：工匠接受创新思想并能够处理这些思想以增强工作效率。
4.质量意识：工匠富有质量意识，不会将产品的质量至于产量之上，而是坚持质量第一的原则。
5.团队合作：工匠能够与其他从业者和团队合作，以完成更高水平的任务。
二、高职院校工匠精神培育方式
1.开展实践教育
实践教育是培养工匠精神的最有效途径之一。只有学生亲自动手，才能真正理解项目和学生应该遵循的标准。高职院校应该开设实践工作坊和其他实践学习机会，以鼓励学生自己获取经验。学生可以尝试解决实际问题，并从中获得自己的经验和智慧。
2.真实案例
将真实案例包括在教学计划中，这些案例应该是初学者可以遇到的真实案例，并要求学生思考并解决这些问题。
3.讲授优秀传统
高职院校应该尽力使学生了解先辈的成就，例如，传统技能，传统产品等等，使学生了解这些传统成就的精髓和适用性。学生应该在项目中了解和贯彻传统作业技能，学习与老师模仿被观察者的技能、滴水之恩涌泉相报，培育学生的责任感和奉献精神。
4.工匠社区
建设工匠社区以组建职能完备的教育培训体系。高职院校可以建立工匠社区，在这个社区中，学生可以参加小组作业或小课题研究，指导教师和其他专业人士将在指导和监督学生的成长。在工匠社区中开展培训课程，让学生在旁听实践过程中进行学习和慢慢提高。同时，工匠社区也是学生们相互交流技能和知识的平台，对学生们的技能和知识的提高和自我认知具有积极的导向。
三、结论
高职院校的“工匠精神”教育培养模式是以责任感和奉献精神为主要元素，通过学生的实践和项目实践来培养学生的实际能力和职业精神。其中最需要注意的是带着思考去实践，获得更高的质量意识和创新精神。在教育培养学生过程中，应该注重质量，注重细节，注重实践，注重工具等基本技能，并将传统技能和先进技术相结合。高职院校应该加强学生的工匠精神培育，以更好的满足现代社会对技术工人的要求。