课题结题报告ppt课件.ppt

1、开展本课题研究，就是希望针对寄宿制学校学生突出的心理问题，“难管理”、“教师责任重、压力大”的情况，率先摸索心理健康教育策略，形成独具特色的心理健康教育方式。2、在一定程度上改变传统的以德育为主的单一的教育模式，把心理健康教育纳入学校教育体系，尽可能改变在道德教育中的灌输方式，
使教育管理更注重人文关怀、更人性化。力求在教条化、模式化的道德教育中开拓一片更为自由灿烂、情感丰盈的空间，为形成德育与心理健康教育双管齐下，和谐结合的教育模式打下良好的基础。

三课题研究的依据2其心理健康状况以适应社会为标准，善于适应着为正常，适应社会能力较困难者视为异常。
3从心理成熟与发展水平为标准，个体身心两方面成熟和发展相当者为正常，心理发展水平较同龄人明显者为异常。
农村寄宿制学校：指经济欠发达，人的素质相对较低的地方所办的相对固定的公立寄宿制学校。年级（1—6年级）年龄（6—12周岁）
心理健康：在身体、智能以及情感上与他人的心理不相矛盾的范围内。
本课题主要是进行心理健康的现状调查并提出相对应的措施。
五研究的步骤、方法、和内容2、实施阶段（2013年11月—2014年6月）
（1）各寄宿制班级和课题组研究成员全面按研究计划投入研究，在管理过程中不断观察、不断发现，及时总结经验教训，克服缺点，发扬优点。
（2）定期和不定期组织课题研究成员进行研究交流活动，通过建立实践──研究──再实践──再研究的实施研究过程，促进课题研究成员之间互相补充、互相学习，共同提高。
（3）统计和分析相关数字和现象，对寄宿学生或班级进行定性和定量的分析、考查、测试，不断总结经验，撰写相关案例，形成理论成果。

3、总结阶段（2014年7月—2014年8月）
（1）对收集的资料和数据进行整理分析。
（2）整合研究成果，撰写研究报告，邀请有关专家对本课题研究成果进行鉴定。
（3）撰写论文，课题领导小组组织有关人员撰写论文，结题报告

(二）研究的方法
调查问卷法：在实施初期，我们拟定一系列的心理问卷，对学生、家长进行心理普查，然后课题组对调查中所呈现出来的心理行为进行系统的分析，形成调查报告。
观察法：观察学生在学习、生活方面表现出来的行为倾向，并加以考察记录分析，在自然状态下进行。
个案法：对特定的个体，课题组确定专人对其进行全面系统、具体的追踪和调查研究，真实准确的了解课题研究的过程，以有利于课题研究的进一步实施。
经验总结法：对于本课题研究中所取得的一些结论、收获、存在的问题加以总结，形成书面材料，从而完善课题研究中资料的收集。
文献研究法：借助国内外心理健康教育理论。
（三）研究的内容
农村小学寄宿生心理健康教育初探；研究农村寄宿制学校学生心理健康问题的现状；农村小学寄宿制学生常见心理问题的成因及对策探究；在小学教育教学中渗透心理健康教育的方式方法研究。
1教会学生如何面对挫折，培养自强的精神。
2消除学生的逆反心理，建立相互信赖的师生关系。
3学生的心理行为符合年龄特征。
4让寄宿的学生体验成功的乐趣，增强学习的自信心。
5学生能协调和控制自己的情绪。

《农村小学寄宿制学生常见心理问题的成因及对策探究》-----论文
《寄宿制学校学生心理健康调查研究》-----调查报告
《在课堂教学中渗透心理健康教育的尝试》--论文
学生家长教师调查问卷及相关图片----问卷和图片1寄宿制学校学生的心理健康值得关注
通过这次的课题研究之后，学生心理健康水平得到了提高，战胜困难的能力有所增强，不再感到自己孤独无助，遇挫能力也得到了提高。我校开学刚转来的六年级学生郝航，由于是单亲家庭，学生的性格比较孤僻，不善言谈，难以接触，通过调查了解，多方面的开导，这名学生现在变了许多，变得开朗了，学习成绩也提高了。这个例子说明，关注寄宿生的心理健康很有必要。
2关注寄宿生心理健康不只是学校、教师的事情，应该引起社会家庭的广泛重视。五年级有一个学生叫周若楠，属于父母离异，每次到接送孩子的时候，亲生父母就互相推托，不愿接送，这种行为让孩子的心灵受到了巨大的创伤，这个孩子在校每天都几乎没有笑容，孤零零的，从不愿意和其他的同学、老师交流，缺乏父爱母爱。我们认为这种情况不只是学校教师的教育就有效果，只有家校合力，才能让这样的学生健康快乐的成长。

3当前的中小学教育体系，重视文化课知识，轻视心理问题。在校只重视学生的语文、数学、英语、思品、科学这几门课程，忽视了学生的心理问题，而许多不安全的事故发生的诱因，正是因为心理有了问题。
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