信息技术与学科课程有效整合的应用教学研究—教育论文【课题立项】.doc

信息技术与学科课程有效整合的应用教学研究—教育论文【课题立项】信息技术与学科课程有效整合的应用内容摘要：广大农村中小学信息技术也随着时代的步伐应用而生并得以快速的发展。这仅深刻影响着人类社会的生活方式而且深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。课堂是学生学习的主要场所学生的主要知识来源于课堂也是教师施教的主阵地要使课堂教学质量得到有力的保障关键是教学的效率。提高教学效率的最有效的方式是激发学生学习的欲望培养学生学习的兴趣制定自己的奋斗目标树立远大的志向变“要你学”为“我要学”的基础上教师就要借助多媒体技术手段扩大课堂教学的信息量拓展课本以外的知识满足学生自主探究、合作交流、拓展延伸的需求是实现国家高速信息网目标的需要。关键词：信息技术课程整合提高效率正文：教育及时学科领域的形成与发展是现代教育科学发展的重要成果。现代科学技术和现代教育理念的不断发展赋予了教育技术这一概念充实的内涵和无限的生命力。现代教育技术的应用不仅引起教育方式和教学过程的深刻变化而且改变了教师分析和处理教育、教学问题的思路。教育技术以其特有的魅力不仅在教育学科中渐渐赢得了相应的学术地位而且在教育实践范围内已经成为促进教育教学变革的催化剂。对于广大中小学教师来说面临教育信息化和课程改革的新形势教育技术能力理所当然地成为其专业能力的重要组成部分。一、依托信息化教学激发学生学习的兴趣。我国基础教育领域正在经历的课程改革提出了信息技术与课程整合的诉求旨在推动我国中小学届的教育教学活动产生革命性的变化这一变化的结果将催生一种新的教育形态——信息化教育。信息化教育要求在教育教学的各个领域中积极开发并充分应用信息技术工具和信息资源促进教育现代化培养满足社会需求的人才。课堂教学中用信息化教学创设情境激发学生强烈的求知欲望。学生的一切认识、求知源于兴趣。兴趣是学习的动力也是最好的老师它是注意力集中的前提也是素质教育的基础。人生来对外部世界充满了好奇每堂新课对学生来说更是充满着无比的好奇课堂中教师利用信息化教学授课会带给学生绘声绘色、变化多端的画面配上特殊的音响效果强烈地刺激着学生的感官使学生兴趣盎然、触景生情对未知的事物去思考、去探究。信息化教学展示中学生通过眼看、耳听、心想、口说等多种感官训练激发了对教学内容更进一步探究的欲望学生努力地积极思维、主动记忆学习的兴趣也在不自觉中增加了从而在轻松愉快中完成学习的任务。二、依托多媒体教育技术手段有利于突出重点、突破难点。多媒体辅助教学集声音、图像、视频、动画和文字等媒体为一体能产生生动活泼的效果。课堂上运用多媒体技术手段可更好地解决知识重难点。在传统的教学活动中对于重点的突出、难点的突破教师一般是通过板书分析、提问探讨的办法来解决。用多媒体手段后可以把知识的重难点设计成相应问题场景在直观形象的演示中教学课件趣味、灵活、直观动静结合、声色兼备调动了学生各种感官的协同作用解决了老师难以讲清、学生难以听懂的问题。教学内容从抽象转化为具体从复杂转化为简单从不可见转化为可见从平淡转化为生动这样既缩短了教学时间也充分发挥学生的主体作用高效率地解决了教学的重难点有助于学生对重难点的理解和掌握。三、依托教学资源与信息化教学资源培养学生的综合能力。资源顾名思义是一切可以被人类开发和利用的物质、能量和信息的总成。教学资源指的是在学校教学过程中支持教与学的所有资源即一切可以被师生开发和利用的在教与学中使用的物质、能量和信息包括各种学习材料、媒体设备、教学环境以及人力资源等即被表现为教科书、练习册、活动手册和作业本也包括试验和课堂演示时所使用的实物还包括录像、软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在先学习管理系统、计算机模拟软件、网上讨论BBS、网络教室、电教室、教室、辅导员等大量可利用的资源。新时代的教学理论中培养和训练学生的综合运用能力是现代教学的基本要求。通过制作课件构建一个个问题情境课堂上进行适当操作、控制就能通过各种问题情境的变换去观察问题、发现问题、验证结论、体验本质、归纳和发现新结论。从而学生的创造力得到了充分的发挥学生的自学能力和探究能力得到了培养从观察、判断、探究、发现的过程中培养了学生的综合能力进一步提高其分析问题和解决问题的能力。新型的教学模式均强调“学生学习的主体性要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。设计信息技术与学科的整合课是教师进行引导、点拨以学生自主学习为主的。课堂上教师创造条件来调动学生的学习主动性让他们自己积极地去探究主动地发现问题寻求解决问题的方法、途径。这样教学过程不再是学生被动接受知识的过程而是学生主动探究、发展、创造的过程。信息化教学资源作为人类活动的内容、中介与工具教学中起着越来越重要的作