中小学教育教学论文信息技术—教育论文【课题研究】.doc

农村小学信息技术教学现状及其改善方案摘要：在这个信息飞速发展的社会对于教育无论是家庭、学校还是社会都越发重视但是这只针对升学需要考的科目教育资金在这些科目上的投入也在逐年增加。信息素养是当代公民必备的素养应该大力发展这门学科。但是因为一系列原因使得槐林镇各小学信息技术课程无法正常开展。本文以槐林镇各个小学为研究对象主要通过实地调查和访谈调研法了解了目前槐林镇各小学信息技术发展现状根据调查结果和深入访谈发现了一些问题并提出一些改善的策略。关键词：小学；信息技术；教学现状；问题；策略。引言：信息技术素养是这个飞速发展时代每个公民所必备的基本素养之一而义务教育阶段的信息技术课程就是为了培养学生的信息素养、促进学生全面发展与持续发展为目标的基础性课程所以更应该突出体现基础性与技术性、普遍性与发展性、人文性与科学性的和谐统一信息技术教育应该面向全体在校学生。而在大部分农村地区的中小学学校里特别是小学绝大多数都存在着对于信息技术不重视的问题。一、信息技术教学现状1.设备不完善公用电脑数量少教学软件跟不上不能满足教学需求这些年来教学研究中主要是集中在语文、数学、英语这几门学科上而对信息技术这门课的教学研究并没有开展过相关培训在教学资源的投资上体育、美术、音乐的教学资金在逐年增加重视这些科目的学习但是对于信息技术仅仅提供的是淘汰的台式机农村小学的电脑软、硬件条件都比较落后设备配置低、数量少。（1）目前农村小学教学硬件巢湖市农村小学学校机房硬件来说机房里总共38台电脑这些电脑陈旧且部分损坏严重计算机的购买时间较早很多电脑设备不能开机能够投入使用的电脑较少一旦出现故障基本“报废”“摆设机”现象比较突出。除此以外农村小学每班学生数都是40人以上无法满足每个学生独立操作。而信息技术作为一门实践性课程如果学生的动手操作能力得不到锻炼久而久之学生便缺乏了动手能力脱离了原来培养学生独立操作的教学目标。而多人一台机又影响了课堂教学的进程使得一堂课的教学任务不能在规定的时间内完成。而偏远地区情况会更差一些学生在义务教育阶段没有上电脑课的机会学校没有独立的电脑室电脑基本是摆设学生对于电脑基础知识都无法理解教师想进行教学学生完全跟不上教学进度。（2）目前农村小学教学软件农村小学电脑在教学软件和资源上更是“落后”就我们学校而言教科书上的很多软件学校的电脑都没有更新或者下载比如：五年级下册学生应该要学习“光影魔术手”这节课但是学校的电脑里只有最基本的办公软件这些比较不常用到的软件根本没有教师想要对电脑的软件进行下载维护但是电脑没网电脑有故障无法下载维护。学校教师的主机甚至不能控制学生的客机目前阶段学校的教学资源无法满足网络教学、多媒体教学的需要。这样种种的情况使得教学难以开展无法开展。如何去克服这些困难解决问题更好的进行教育教学成了我们信息技术老师的首要任务在教学过程中我们应该尽可能地想办法解决这些问题。2.农村地区对信息技术教育的认识不清（1）“重主轻副”的思想影响在中高考升学率的影响下农村中小学学校、家长、学生对信息技术课程的认识不足家长们往往关注的是主课成绩而不是培养学生“素质”导致对信息技术等其他艺术类教育不够重视。学校所在的区域对学校办学质量好坏评价的标准是基于该校在地区的期末排名中考升学率、高考成绩这就导致学校的精力都放在语、数、英等要参与升学考试的学科上从而忽略信息技术学科的教育。在家长学校的影响下学生虽然对于电脑课期待但迫于多方面的压力慢慢的也认为信息技术不要考试成绩不加入中考高考的总分内对于他们来说没有实际作用学习内容无关紧要上课时更想利用电脑进行娱乐活动不希望老师有定性的学习任务意识不到信息技术的重要性不在意信息技术知识的学习造成学生的信息技术素养跟不上。（2）信息技术课程成为迎接上面检查的形象工程目前大部分的农村学校为了迎接评估、评优专搞“形象工程”置办了一批电脑设备但是实际投入使用基本为零。为了让学生的学习看起来丰富多彩培养学生德智体美劳全面发展学校在总课程内开设了信息技术这门课但实际上只是并没有受到重视安排到这节课的教师很少进行信息技术教学。只是把它当成所带主课的补充教师对课时安排、课程质量等问题基本不关注没有按照小学阶段信息技术的课程标准来实施教学基本上都没有达到68学时而上机次数远远少于总学时的70%。少数老师平时会去教学但因为信息技术课程作为一门不参加考核评比的学科每到单元考试、期中、期末考试前这门课程总会被主课占课。信息技术课程的教学计划也成了摆设随叫随停一学期结束能按教学计划完成的可能性不大。3.师资队伍素质偏低农村中小学掌握信息技术课程理论的专业人才很少多数教师自身专业水平不高对现代教育观念缺乏了解难以发挥其引导作用。目前在农村小学计算机专业和电教专业的教师基本没有而计算机的知识日新月异信息技术课程与语数英等课程不同并没有