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基于“课堂派”平台的高校思政课获得感教学改革探索
基于“课堂派”平台的高校思政课获得感教学改革探索
摘要：随着信息技术的快速发展与普及，高校思政课的教学模式已经不能满足学生的需求。因此，本文基于“课堂派”平台，探索了一种新的高校思政课获得感教学改革。
关键词：高校思政课；获得感；教学改革；课堂派平台
一、引言
高校思政课作为培养大学生的思想道德素质和社会责任感的重要途径之一，一直备受关注。然而，传统的思政课教学模式已经难以满足学生的需求，因此迫切需要改革思政课教学模式，提高学生的获得感。本文基于“课堂派”平台，通过体验和探索，总结了一套适用于高校思政课的获得感教学改革方案。
二、高校思政课的教学模式存在的问题
目前，高校思政课的教学模式主要以传统的课堂授课为主，并缺乏与学生的互动和参与。这种模式无法激发学生的学习兴趣和主动性，导致学生对课程内容的获得感不高，甚至出现学生不重视思政课的现象。
三、“课堂派”平台介绍
“课堂派”是一种基于移动互联网的在线教育平台，为教师和学生提供了丰富的教学和学习资源。该平台具有课前、课中和课后的教学模式，以及在线讨论、作业提交、考试评分等功能，能够满足学生多样化的学习需求。
四、基于“课堂派”平台的高校思政课获得感教学改革实施
1.制定教学计划：教师根据思政课程特点和学生需求，制定具体的教学计划，包括教学目标、教学内容和教学方法等。
2.创设在线互动课堂：利用“课堂派”平台的在线讨论功能，设置学生互动环节，鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，提高学生的主动思考和学习兴趣。
3.引入多媒体教具：通过“课堂派”平台，教师可以上传和分享多媒体教具，如图片、视频和音频等，并结合教学目标和教学内容，引导学生进行深入思考和讨论。
4.布置课后作业：通过“课堂派”平台的作业提交功能，教师可以布置课后作业，并及时给予反馈和评分，帮助学生巩固和提高学习效果。
5.开展在线考试：利用“课堂派”平台的在线考试功能，教师可以随时随地进行考试监管，并及时给予学生成绩反馈，帮助学生提高学习动力和效果。
五、实施效果分析
经过一学期的实施和探索，基于“课堂派”平台的高校思政课获得感教学改革方案取得了明显的效果。首先，学生的参与度明显提高，课堂氛围更加活跃；其次，学生的学习兴趣增强，对思政课内容的理解和掌握更加深入。最后，学生对思政课的获得感显著提高，有更多的学生开始重视思政课，注重思政素质的培养。
六、结论
基于“课堂派”平台的高校思政课获得感教学改革为高校思政课的教学模式和效果带来了显著的改善。通过充分利用平台的功能和资源，学生的学习积极性得到了激发，学生对课程内容的理解和掌握程度也得到了提高。然而，还需要在实践中进一步探索和完善，不断优化教学模式和方法，为高校思政课的教学改革提供更多的借鉴和参考。