浅谈小学数学教学与信息技术整合—教育论文【教学研究】.docx

浅谈小学数学教学与信息技术整合—教育论文【教学研究】浅谈小学数学教学与信息技术整合—教育论文【教学研究】浅谈小学数学教学与信息技术整合—教育论文【教学研究】浅谈小学数学教学与信息技术整合信息技术与数学教学整合是指在教学过程把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合以实现教学目标完成相应教学任务的一种新型教学方式。作为一种现代化教学手段信息技术利用文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息。它不仅能充分调动学生积极性、激发学生的求知欲、活跃学生思维、拓展学生想象力而且作为教学信息的传输渠道与载体其容量大、效率高、节省教育投资使其成为目前教学技术手段主流的原因。在教育实践中我不但探索最大化的运用信息技术手段特别是近年来我校白板教学设施已建成电脑已走进教室这更加激起我在这方面的探求热情以下点滴体会是我实践中的一些不成熟的做法。一、换位教与学课堂上学生面对电脑在强化了演示作用的同时更加大了互动作用的发挥从而有效的促进了师生在教与学双边的活动。在这一互动中我是这样做的。1、师与生之间的互动由于有了信息技术平台的支持使得教师与学生之间的互动交流变得简洁明快如：教师希望引导学生发现三角形面积公式的推导过程教师用学具演示时强调学生不要讲话仔细看老师动手操作的演示可是课堂上还是有学生注意力不集中心不在焉；可当老师说看电脑时全体学生的注意力都放在了电脑屏幕上认真看课件的演示从而明白了平行四边形面积的一半就是三角形的面积。在结合教师说明的同时使学生很快找到了感觉快乐的情绪自然表现出来。很显然信息技术手段相比教具演示有着明显的优势。2、师与电脑的互动教师在操作电脑时由于做了充分的准备所以操作起来轻车熟技而电脑教学程序的设计则更有利于学生的学习活动和教师的教学指导。老师在操作过程中的自信、自如更是有效地促进了教学活动的发展。可以想象如果没有信息技术手段的支持教师是不可能将更加丰富的教学资源展现出来的所以我在课堂教学中总是充分利用信息技术这个平台将文本知识形象化、具体化实现师与电脑的互动使学生乐学肯学获得了良好的教学效果。如后进生改变了以往的厌学情绪变得爱学习了学习也进步了。3、是生与电脑之间的互动学生从电脑课上学到的信息技术技能能在这样的课堂学习中得以运用和展示促进了学生与老师之间的互动。课堂上教师设计的一组练习题让学生自己选做答题完毕后可以看看自己的成绩。当成绩单跳出后可以从中看到相关信息：有对、有错还有错的原因有对高分数成绩的表扬也有对低分数成绩的鼓励。学生在练习过程中的思考热情得到了提高。二、利用多媒体激发学生的兴趣。1、让信息技术成为激发学生数学学习兴趣的金钥匙有些学生认为学习数学是一件很枯燥的事情对数学的认识仅仅停留于乏味的计算对数学没有学习兴趣。数学课程标准强调数学要与自然及人类社会的密切联系让学生了解数学的价值增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。我们可以借助信息技术网络媒体让学生从书本上学习数学知识扩展到从生活中获取相关信息。网络资源图文并茂信息量大获取信息便捷快速而深受学生的喜爱如果能有效的运用网络等信息技术手段将能增强学生的学习兴趣学生将乐于去了解数学学习数学。比如在教学“轴对称图形”的时候我带领学生进入轴对称图形的专题教学网站专题网站里含有丰富的资源轴对称的建筑物、植物、动物、工具还有各种漂亮的轴对称剪纸、窗花学生们被这些信息所吸引不仅对轴对称有了感性认识而且对轴对称图形产生了进一步探究的欲望。网页中把实物图抽象成数学图形配合一些揭示轴对称的图形本质的动画演示学生学习又从感性认识提升到理性认识从而认识轴对称的相关概念提高数学思维能力。在整个学习的过程中学生自主学习自主探索不仅学到了数学知识而且拓宽了视野了解了社会了解了自然更增强了学习兴趣培养了学生的自主学习的能力。在教学过程中学生自己动手搜索发现了轴对称图形在人们生活中美妙的作用了解到生活中数学无处不在体会到数学的应用价值知道学好数学的重要性和现实意义而且通过搜索提高了学生的实践能力和观察、分析数据的能力。教学中我注意适当的选择适合信息技术与数学教学整合的内容不能什么都用网络等信息技术而且还要注意信息技术在数学教学中的有效性有时教师可以适当搜索好内容以便学生在有限的时间内更好的学习避免无效地收集信息和受到无意义的信息的干扰。2、让信息技术成为提高学生数学思维能力的催化剂比如教学《年、月、日》目的是使学生认识时间单位年、月、日知道大月、小月、平年和闰年知道各月及平年、闰年的天数初步学会判断某一年是平年还日闰年的方法。教学时我先让学生通过计算机呈现的日历来探究每个月可能有多少天学生在小组活动中可以选取不同年份来发现探索出大月、小月的天数并且由此认识平年和闰年的概念学