多媒体教学环境下的学法指导—教学研究.docx

多媒体教学环境下的学法指导—教学研究多媒体教学环境下的学法指导—教学研究多媒体教学环境下的学法指导—教学研究多媒体教学环境下的学法指导在教学过程中教师要了解每个学生的学习动机、兴趣爱好尊重他们的个性特征并让每个学生都能够客观地认识自己充分发掘出自身潜能发挥自身优势。多媒体和网络技术的快速发展多样的教学软件和发达的计算机网络为个性化教学提供了可能性。而现代远程教学的开展使得个性化教学得到了长足发展。现代远程教学是指教师和学生在地域上相对分离利用网络、多媒体视频等现代信息技术将课程教学内容实时或非实时地传送到校园外的一种新型教育模式。通过多媒体技术将文本、声音、图像等有效整合不受时间、空间上的限制在较轻松的环境中学习。学生可以通过网络调用和读取相应的阅读材料进行远程线下学习或自由安排时间上网学习。学生还可以通过网络平台与教师及其他同学在线交流。相对于这种教学方式课堂教学难以顾及每个学生的自身特点采用“同等对待”的教学方式。现代远程教学方式使得教与学都不再局限于课堂学习者学习时间的长短、进度的快慢、学习的深度均根据自身情况灵活掌握具有良好的发展前景极大地扩大了教学时间和空间。合作式教学模式合作式课堂教学模式是指利用合作小组成员之间的分工合作进行学习找到解决问题的方法并以小组与个人评价相结合的方式营造团队学习气氛以提高学习效果的一种课堂教学模式。合作式课堂教学模式可以培养学生的创造性思维、合作意识。在传统的课堂教学中由于各方面条件的限制这种教学模式难以开展。多媒体及网络技术的发展为有效开展合作式教学提供了良好的技术基础和支持环境。利用网络开展合作教学需要相应的软硬件保障这需要学校能够提供相应的学习环境提供相关的学习型网站使学生能得到学习的相关资料保障有足够的学习空间。学生通过网络搜集有关素材对相关素材进行分析、研究、讨论最后归纳总结。在学习过程中教师鼓励学生在有困难时寻求教师和同学的帮助以培养学生的创造性思维和团队意识。多媒体组合教学模式大多高校课程理论性、专业性、应用性、实践性较强学科门类又多学生们普遍的情况是基本理论记忆难、基本技能掌握难。在此情况下仅依靠传统的教学方式显然很难达到预期的教学效果。在此情况下可以开展多媒体组合教学模式即建立一个学习资源库具有快速查询、浏览和存取功能。在课程的各个教学环节中任课教师利用系统从资源库中调出合适资源进行有目的的组合开展课堂教学、讨论交流、答疑解难、作业布置及批阅、考试、阅卷、效果分析、题库管理等教学活动。学生则利用系统进行资料检索、自主学习、提问、作业、测验等学习活动。采用这种多媒体组合教学模式开展教学既可以缩短教学时间、提高教学效率又可以通过直观的课件演示和展示解决教学中较为抽象内容在讲解上的困难提高教学质量。在多媒体教学环境下教育工作者可以探索更多的教学模式。但与此同时应该注意以下三点。首先采用什么样的教学模式要从实际出发。学生的特点不同、专业不同、科目不同决定了教学模式的不同即使是同一门课程不同的专业也不应千篇一律采用同一种教学模式。其次使用多媒体教学并不意味着完全放弃传统的教学方式。传统教学方式能充分展现一名教师的教学风格。教师的语言、语调、肢体动作、表情甚至板书的方式可以感染学生使学生集中注意力引导学生的思路。教师通过富有情趣的讲解生动、简练的语言和工整、明快的板书通过富有启发性的提问可使学生思维活跃积极回答问题能充分调动学生学习的积极性。因此在实施多媒体教学的同时恰当地融入传统教学方式或借鉴传统教学的优点是必要的。最后无论采用何种教学模式最终目的是提高教学效果效果如何应通过合理的评价标准进行评价。因此在探索新的教学模式的同时还需对各种教学模式的教学效果的评价标准进行研究。感谢您的支持祝您生活愉快教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉中又来了对于我们2020年又是一个充满动力和压力的一年。面对越来越激励竞争的岗位我除了倍加珍惜之外也意识到一位教师要不断的充实自我提升自身素能脚踏实地才能不被时代所淘汰才能成为一名与时俱进的合格教师。基于此我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思上学期不足深刻总结并继续发扬成功经验追求更好地完成教学目标。一、存在的问题及今后努力方向存在的问题：（1）对学生的了解还不够深入本人自身的教学经验的积累还较少。（2）知识面不够广泛。（3）教育科研能力有待于提高教学论文、优质课较少。努力方向：（1）自身要不断“充电”加强自己在教育学、心理学、文学、史学等方面的知识积累。（2）完善与不同学生的沟通方式积极主动地加强对学生的了解。（3）调整教学方式使其不断完善汲取经验巩固自己的教学基本功（4）积极撰写教学论文向老教师学习。二、具体措施