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关注生物高考试题的命题变化，把握高考备考方向
齐齐哈尔中学高三生物组李群莉

教学有法,但无定法。高三生物复习应采用什么样的模式，运用何种方法这是高三生物教师有待研究的课题。结合我校高三生物复习的实际，我认为高三生物复习课教学在依据考纲、尊重教材的前提下，还应密切关注高考试题的命题变化，特别是2007年扩大各省市自主命题权限，新课程大力推进的背景下，高考命题的变化就是今年高三生物复习课教学的航标。我校在生物一轮复习结束后带领学生对2007年全国所有高考题进行了系统的练习，通过对去年考题的认真研究，无论老师还是学生都感觉耳目一新，收获颇多。通过对去年的高考试题分析，2007年高考命题中体现了生物课程属于科学课程的性质，能力立意鲜明，重视对考生科学素养的考查。在理念上体现向新课标过渡的特点。特别是2007年广东、海南等4省（区）进入第一年的新课程高考。新课程所倡导的“提高生物科学素养”“倡导研究性学习”“注重与现实生活的联系”等理念已在考纲和高考试题中得到了不同程度的体现。这就促使教师在高三复习课教学中要充分关注新课程理念在考题中的渗透，要注重联系生产生活实际，培养学生分析问题、解决问题的能力，并注意适时与新课程衔接，突出对探究性学习和科学方法、科学思想的考察。
一．2007生物高考试题主要特点：
具体体现在下列两大方面：
（一）充分体现能力立意的命题指导思想。
1．注重探究过程和方法的考查。
例如(广东生物)34．（8分）某科研小组为了解下丘脑与其他内分泌腺之间的功能关系，进行了如下实验。请根据你所学知识，完成实验报告：
（1）实验材料和步骤：
①实验动物：家兔12只（体重2kg/只，雌雄各6只）。
②依次测定和记录12只家兔血液中促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素和性激素的含量以及12小时的尿量，每天1次，连续3天。（性激素分泌调节与甲状腺激素分泌调节的原理相同）
③第4天，切断各家兔下丘脑和垂体之间的联系后，重复上述步骤②。最后，将手术前、后的两组数据用方法处理，求出差异。
（2）结果与分析：①促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素和性激素的含量，手术后比手术前；切断垂体与下丘脑的联系后，甲状腺和的生理功能受到影响。②兔的尿量，手术后比手术前，可推断出激素分泌减少。
（3）结论：根据实验结果以及下丘脑和其他内分泌腺的功能可知，下丘脑合成和分泌，促进垂体合成和分泌相应的，再促进相应的内分泌腺合成和分泌激素。
（4）为进一步明确与尿量变化相关激素的分泌途径，你认为下一个实验应在哪一方面进行研究？
答案：（1）统计学（统计、数理统计）。（2）低（少）；性腺；多；抗利尿。（3）促激素释放激素；促激素。（4）抗利尿激素的释放与垂体的关系（抗利尿激素的分泌与下丘脑的关系）。
立意：考查考生对动物生命活动调节基础知识的理解，考查实验探究能力、发散性思维、逻辑推理、以及正确判断和预估研究内容和方向的能力。此外例如天津理综31题=2\*ROMANII从考察学生设计实验逐步深入到探究“圆褐固氮菌对某植物枝条生根作用的影响”、山东理综27题探究端粒酶与细胞癌变的关系等试题也明显体现2007年高考注重了探究过程和方法的考察。
2．重视信息处理能力、图表应用能力的考查。
例如(广东生物)38题．（8分）动物脑组织中含有丰富的谷氨酸脱羧酸，能专一催化1mol谷氨酸分解为1molr－氨基丁酸和1molCO2。某科研小组从小鼠的脑中得到该酶后，在谷氨酸起始浓度为10mmol/L、最适温度、最适pH值的条件下，对该酶的催化反应过程进行研究，结果见图38一1和图38一2。

图38-1产物CO：浓度随时间变化曲线图38-2酶催化反应速率随酶浓度变化曲线
（注：酶浓度固定）（注：反应物浓度过量）
请根据以上实验结果，回答下列问题：
（1）在图38一1画出反应过程中谷氨酸浓度随时间变化的曲线（请用“1”标注）。
（2）当一开始时，将混合物中谷氨酸脱羧酸的浓度增加50%或降低反应温度10℃，请在图38一1中分别画出理想条件下CO2浓度随时间变化的曲线（请用“2”标注酶浓度增加后的变化曲线，用"3”标注温度降低后的变化曲线），并分别说明原因。
（3）重金属离子能与谷氨酸脱羧酸按比例牢固结合，不可解离，迅速使酶失活。在反应物浓度过量的条件下，向反应混合物中加入一定量的重金属离子后，请在图38-2中画出酶催化反应速率随酶浓度变化的曲线（请用“4”标注），并说明其原因。
答案：（1）见曲线1（评分依据：每分解1mmol谷氨酸则产生1mmolCO2，根据CO2浓度变化曲线，可得到严格的谷氨酸浓度随时间变化曲线）。
（2）当谷氨酸脱竣酶的浓度增加50%时，见曲线2，其原因：酶量增加50%，酶催化反应速率相应提高，反应完成所需时间减少。当温度降低10℃时，见曲线3，其原