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高中化学核心观念建构的教学实践研究
高中化学核心观念建构的教学实践研究
摘要：
高中化学作为一门基础科学课程，对培养学生科学素养和科学思维具有重要作用。本文以高中化学教学中的核心观念建构为研究对象，探讨了核心观念建构在高中化学教学中的实践方法和效果。研究发现，通过问题导入、概念解释、实例引入和思维激发等多种教学策略，能够有效促进学生对化学核心观念的理解和应用，并提高学生的学科能力和科学素养。
关键词：高中化学、核心观念、教学实践、教学方法
一、引言
高中化学作为一门基础科学课程，对学生培养科学素养、发展科学思维具有重要作用。然而，在传统的高中化学教学中，学生往往只注重记忆和背诵，缺乏对化学核心观念的深入理解。因此，如何引导学生构建化学核心观念，是一个亟待解决的问题。本文以高中化学教学中的核心观念建构为研究对象，旨在探讨核心观念建构在高中化学教学中的实践方法和效果。
二、核心观念建构的实践方法
2.1问题导入
问题导入是一种常用的教学策略，通过引入问题来激发学生的兴趣和思考，促使学生主动探索问题的解决方法。在高中化学教学中，可以通过提问一些与核心观念相关的问题，引导学生去思考并找出答案。例如，通过提问“为什么金属能导电？”，可以引导学生关注金属中自由电子的特性，从而理解金属导电的原理。
2.2概念解释
概念解释是核心观念建构的重要环节。在教学过程中，教师应该对每个核心概念进行逐个解释，并帮助学生理解概念的含义和内涵。可以通过示意图、实物模型、实验演示等方式，将抽象的化学概念转化为具体的形象，帮助学生更好地理解和记忆。
2.3实例引入
实例引入是一个有效的教学策略，可以帮助学生将抽象的概念与实际生活中的经验联系起来。在教学过程中，可以通过引入实际例子，将化学知识与日常生活相结合。例如，在解释离子化合物的共价键时，可以通过举例子让学生想象两个人拉着绳子的力量与两个原子的共价键之间的相似之处。
2.4思维激发
思维激发是核心观念建构的关键环节，通过激发学生的思维能力和创造力，促使学生在课堂上主动思考和探索。可以通过提问、讨论、实验设计等方式，激发学生的思维。例如，在讲解化学反应速率时，可以通过提问“如何提高化学反应的速率？”来引导学生思考反应速率受哪些因素的影响，并设计实验来验证自己的想法。
三、核心观念建构的教学效果
通过核心观念建构的教学实践，可以有效提高学生对化学核心观念的理解和应用能力。首先，问题导入和实例引入等教学策略可以激发学生的学习兴趣和动机，提高学生的学习积极性。其次，概念解释和思维激发等教学策略可以促使学生深入思考和理解化学核心观念的本质和原理。最后，通过课堂讨论和实验设计等教学活动，学生可以运用所学的化学核心观念解决实际问题，并提高解决问题的能力和创造力。
四、结论
本文通过研究高中化学核心观念建构的教学实践，发现通过问题导入、概念解释、实例引入和思维激发等多种教学策略，能够有效促进学生对化学核心观念的理解和应用，并提高学生的学科能力和科学素养。因此，教师在高中化学教学中应该重视核心观念的建构，灵活运用各种教学策略，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
参考文献：
[1]陈婷婷.高中化学核心观念建构的教学实践研究[J].化学教育,2017,38(7):70-73.
[2]张丽萍,王建琴.高中化学教学中核心观念的建构策略探究[J].理论探讨,2018,(18):45-47.