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高中地理教师教学研究能力现状与策略研究——以江苏省为例
高中地理教师教学研究能力现状与策略研究——以江苏省为例
摘要：高中地理教师的教学研究能力对于提高地理课堂教学质量具有重要意义。本文以江苏省为例，通过调查研究和文献分析的方法，对高中地理教师的教学研究能力现状进行了探讨，并提出了相应的策略，旨在推动高中地理教师的教学研究能力提升。
关键词：高中地理教师；教学研究能力；现状；策略
一、介绍
高中地理课程是培养学生地理素养和地理思维能力的重要途径。而高中地理教师作为课程实施的主体之一，其教学研究能力将直接影响地理课堂教学的质量和效果。然而，目前高中地理教师的教学研究能力存在一定的问题和挑战。因此，本文以江苏省为例，探讨高中地理教师的教学研究能力现状，并提出相应的策略，以期提高高中地理教师的教学研究能力。
二、高中地理教师的教学研究能力现状分析
1.教学研究意识不强
目前，部分高中地理教师对于教学研究的认识还不够深刻，对于教学研究的重要性和必要性缺乏足够的认知。这导致一些地理教师在日常教学中缺乏对教学研究的主动性，对于新教学方法和教学理念的探索和应用较少，无法有效地推动地理教学的改革与创新。
2.研究方法和技巧不足
高中地理教师在教学研究中存在一定的方法和技巧问题。部分教师不熟悉科学的教学研究方法与技巧，无法有效地设计和实施教学研究方案，也无法准确地分析和解读教学研究数据，限制了教学研究的深入与有效。
3.缺乏教学研究平台和资源支持
很多高中地理教师在教学研究方面面临平台和资源的限制。学校对于教学研究的支持不够充分，缺乏相应的教学研究平台和资源支持。这使得地理教师在教学研究的实践中受到一定的制约，难以开展深入和有价值的教学研究工作。
三、提高高中地理教师教学研究能力的策略
1.建立教学研究意识
学校和相关部门应加强地理教师的教学研究培训，提高地理教师的教学研究意识。通过开展研讨会、培训课程等形式，增强地理教师对于教学研究的重要性和必要性的认知，引导教师主动参与教学研究活动。
2.提供教学研究方法和技巧培训
学校和地理教研组应加强对地理教师的教学研究方法和技巧培训，提高地理教师的教学研究能力。通过开展教学研究方法和技巧的培训课程，帮助地理教师掌握科学的教学研究方法与技巧，提高教学研究报告和论文的撰写质量。
3.加强教学研究平台和资源建设
学校应加大对教学研究平台和资源的投入，为地理教师提供更好的教学研究条件。建立完善的教育科研机构和高中地理教师教学研究小组，提供有关教学研究的指导和支持，为地理教师开展教学研究提供平台和资源支持。
四、结论
高中地理教师的教学研究能力对于提高地理课堂教学质量具有重要意义。然而，目前高中地理教师的教学研究能力存在一定的问题和挑战。为了提高高中地理教师的教学研究能力，我们需要建立教学研究意识、提供教学研究方法和技巧培训，加强教学研究平台和资源建设等。只有这样，才能够促进高中地理教师教学研究能力的提升，提高地理课堂教学的质量和效果。
参考文献：
[1]张俊.教育研究方法与技巧[M].人民教育出版社,2016.
[2]周涛.高中地理教师教学研究能力的培养策略研究[J].地理教学通讯.2019(2):45-48.