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高中小说类“整本书阅读”教学研究
高中小说类“整本书阅读”教学研究
摘要：随着社会的发展与变迁，高中生对传统文学作品的阅读兴趣逐渐减弱，而小说阅读在学生的认知与情感发展中具有重要作用。本论文以高中小说类“整本书阅读”教学为研究对象，通过文献分析和课堂观察的方式，探讨了高中小说类“整本书阅读”教学的必要性和关键点，并提出了一些教学策略。
关键词：高中教育；小说阅读；整本书阅读；教学策略
一、引言
小说作为一种文学形式，体现了人类文明的进步和社会的变迁，对于高中生的成长和发展具有重要的意义。然而，在当今社会背景下，高中生的阅读习惯和阅读兴趣受到了诸多因素的影响，传统文学作品的阅读难度大，故事情节单一，使得学生在阅读中感受到较大的压力。为了提高高中生对小说的阅读兴趣和理解能力，许多学校开始采用“整本书阅读”教学的方式，将小说作为一个整体进行阅读和解析。本论文在分析了高中小说类“整本书阅读”教学的必要性和关键点的基础上，提出了一些教学策略。
二、高中小说类“整本书阅读”教学的必要性
1.培养多元化的阅读兴趣。在高中阶段，学生面临着各种考试和竞争的压力，阅读习惯逐渐转向功利性阅读。而通过“整本书阅读”，学生能够接触到不同类型和不同题材的小说，培养多元化的阅读兴趣。
2.提高学生的文学素养。小说作为一种文学形式，内涵丰富，语言优美，通过“整本书阅读”，学生能够全面感知小说的艺术价值，提高文学素养。
3.促进学生的情感发展。小说中蕴含丰富的情感和人生智慧，通过“整本书阅读”，学生能够更好地体验和理解各种情感，促进情感的发展和表达。
三、高中小说类“整本书阅读”教学的关键点
1.选择适合的小说。根据学生的年龄、兴趣和阅读能力，选择适合的小说作为教材，以激发学生的阅读兴趣和阅读欲望。
2.创设良好的阅读氛围。在教学过程中，教师应创设良好的阅读环境，鼓励学生参与到阅读中来，提高学生的主动性和自主性。
3.注重情感体验和情感陶冶。小说中的情感素材丰富而真实，教师应引导学生通过阅读体验和感悟情感，使学生在成长中获得情感陶冶和情感升华。
4.注重对文学思想和艺术手法的解析。通过“整本书阅读”，学生能够全面感知小说的文学思想和艺术手法，教师应引导学生深入分析和解读。
四、高中小说类“整本书阅读”教学策略
1.前置导读。在学生开始阅读一本小说之前，教师可以通过课堂讲解或相关资料的引导，培养学生对小说的兴趣和阅读预期，以提高学生的主动性和参与度。
2.师生互动。在教学过程中，教师应与学生进行密切互动，引导学生自主提问、讨论和思考，激发学生的阅读思维和批判思维。
3.阅读笔记和读后感。学生在阅读过程中可以进行阅读笔记和读后感的记录，以帮助学生更好地理解和记忆小说内容，并培养学生的写作能力。
4.多元化评价方式。在小说阅读结束后，教师可以采用多种方式对学生进行评价，如口头发言、书面报告、小组讨论等，以激发学生的表达欲望和创造力。
五、结论
通过对高中小说类“整本书阅读”教学的研究，我们可以得出以下结论：高中小说类“整本书阅读”教学能够培养学生的阅读兴趣和理解能力，提高学生的文学素养和情感发展。在教学过程中，选择适合的小说，创设良好的阅读氛围，注重情感体验和情感陶冶，注重对文学思想和艺术手法的解析是教学的关键点。同时，通过前置导读、师生互动、阅读笔记和读后感以及多元化评价方式等教学策略，能够更好地实施教学，提高教学效果。
六、参考文献
1.陈智勇.整本书阅读与高中生的阅读能力[J].教学与管理,2019(19):12-13.
2.杜雯雯.高中小说类“整本书阅读”教学应探索混合教学方式[J].图书馆建设,2020(4):56-57.
3.田娇娇,彭敏华.高中小说类整本书阅读教学研究[J].现代教育技术,2020(4):98-99.