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高职电脑艺术设计专业工作室制教学模式初探
随着信息技术的发展，电脑艺术设计专业的人才需求也越来越大。针对这种需求，高职在教学模式上进行了创新和探索。工作室制教学模式是一种相对新颖和有效的教学模式，它来自于工业界的实践经验，通过将学生组织进入一个具有生产性质的小团体，以完成实际问题为基础的学习和实践，实现产、学、研相结合。
一、工作室制教学模式的概念
工作室制教学模式是以工作室为组织形式，以生产为活动基础，以学业要求为目标引领的教学模式。在工作室中，学生承担有针对性的实践任务、业务管理、项目管理、实际操作和人际交往等。通过工作室制教学模式，学生能够在实际运用中锤炼专业技能和实践能力，同时也能让学生在实际工作中了解到行业、企业的规范和标准。
二、工作室制教学模式的优势
（一）培养学生的实践能力
在工作室制教学模式中，学生必须按照项目来分派任务和工作，即依据专业技能和研究需求来决定实践任务，这种模式可以很好的锻炼学生的实践能力，指导学生切实地解决实践问题。
（二）提供专业指导
在工作室中，由一名专业指导老师为学生提供指导。通过指导，学生能够得到专业性的指导以及例行的学习反馈，提高学生的学习和实践水平。
（三）胜任团队工作
团队协作以及个人能力是在今天高等职业教育中需要注重的培养方向。而在工作室制教学模式中，学生分组完成任务，这提高学生在团队中的相互依赖以及合作能力，同时能培养学生人际交往能力和团队意识。
（四）学习思维方法
在工作室制教学模式中，教师所赋予的任务不再是传授知识点，而是以问题为导向，这使得学生在学习过程中不仅学习到专业知识，也学习到了思考问题的方法。在工作室制教学模式下，创造性思维和对待逻辑的处理方式得以提高。
三、高职电脑艺术设计专业工作室制教学模式的实施方案
（一）学生组建
在开展工作室制教学模式前，需要将学生组建为小组，在小组内进行互相合作、交流学习。每个小组根据任务分配，由负责人根据学生的专业技能和研究需求进行任务分配，如分工设计、专业交流、研究提案、动手实践等。
（二）教师指导
在工作室制教学模式下，教师将成为学生小组工作的指导者，负责指导小组的任务分配、问题解决、疑惑解答、前期讲解等。教师需要具有丰富的实践经验、专业知识及时性反馈和学习指导，指导学生完成根据任务进行分析，解决实践问题和规范的学术写作等。
（三）学生执行
在实践中，学生要根据任务分配进行实践，从实践中积累专业能力以及解决实践问题的经验。学生在完成任务以后，由小组负责人收集、总结与汇报学习成果，提交学术性论文或者演示。
四、工作室制教学模式存在的问题
工作室制教学模式虽然有较多的优势，但实施过程中也有存在不足。其中主要包括以下不足：
（一）高师资
在使用该模式前需要有足够的高素质的教师队伍，有一定的实践经验和丰富的学术素养，具备出色的指导水平。
（二）任务分配
任务分配是该模式学习的难点之一，需要根据学生的专业技能和研究需求，灵活而精确地分配任务。这需要规划、评估等相关工作的人员进行细致的分析和制定，以确保任务分配的合理性。
（三）学生成果评估
在工作室制教学模式下，成果评估是一项困难的任务。教师如何快速准确地评估学生的学习成果，也是教师工作的难点。
五、结论
在高职电脑艺术设计专业中，工作室制教学模式是一种优秀的教学模式，它将学习与实践有机结合，培养学生成为具有实践经验和专业技能的人才，也为学生提供了广阔的就业机会。在实施过程中，教师应注意规划好任务的开展，保证学生任务分配的精确性，制定好评估制度来保证学生的学习效益。