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视障生基本仪态教学策略实践研究
视障生基本仪态教学策略实践研究
摘要：随着社会的发展，对于视障生的教育也越来越受到重视。作为基本礼仪的一部分，基础仪态对于视障生的全面发展具有重要意义。本研究通过实践探索，总结出适合视障生的基本仪态教学策略，以提高他们的社会适应能力和自信心，促进他们的全面发展和融入社会。
关键词：视障生、基本仪态、教学策略、实践研究
1.引言
视障生是指患有视力障碍的学生。由于视力障碍的存在，他们在日常生活中面临许多困扰和挑战，包括基本仪态的学习和表达。基本仪态是人们在社会交往过程中所表现出的一种礼貌行为，对于视障生来说，学习和掌握基本仪态不仅可以提高他们的社会适应能力，还可以增强他们的自信心，促进他们的全面发展和融入社会。因此，本研究旨在通过实践探索，总结适合视障生的基本仪态教学策略，以提高他们的基本仪态水平。
2.研究方法
本研究采用了实践研究方法，通过实践活动来探索视障生基本仪态教学策略的有效性和可行性。首先，从研究对象中选取了一批视障生作为研究样本。然后，根据他们的实际情况和需要，设计了一系列基本仪态教学活动。在教学过程中，结合视障生的特点和需求，采用了多种教学方法，包括讲解、示范和实践等。最后，通过观察和访谈等方法，收集了相关数据，并对数据进行了分析和总结。
3.实践结果
经过实践活动，我们发现视障生在基本仪态方面的学习进步明显。通过教学活动的参与和反馈，他们逐渐掌握了基本仪态的技巧和要领。在学习过程中，他们表现出浓厚的学习兴趣和积极的学习态度。同时，他们的社交能力和自信心也得到了有效提升。通过对实践结果的观察和总结，我们认为以下几点是有效的教学策略：
3.1知识讲解与示范结合
对于视障生来说，由于无法通过观察来学习基本仪态，因此讲解和示范是学习的重要途径。教师可以通过简明扼要的语言，向他们介绍基本仪态的概念和要求，并结合具体实例进行示范，以帮助他们理解和掌握。
3.2多种教学方法的运用
在教学过程中，应根据视障生的不同需求和学习特点，采用多种教学方法，包括实践、模仿、角色扮演等。通过反复实践和多角度的学习，可以提高他们的学习效果和学习兴趣。
3.3鼓励和肯定的教学模式
对于视障生而言，正确的基本仪态表达需要较长时间的练习和适应。在教学过程中，教师应采用鼓励和肯定的教学模式，及时给予他们积极的反馈和奖励，激发他们的学习动力和自信心。
4.结论
通过本次实践研究，我们总结出了适合视障生的基本仪态教学策略。这些策略在实践中得到了有效验证，能够帮助视障生更好地学习和掌握基本仪态。然而，由于受制于实践环境和样本限制，本研究还存在一定的局限性。未来的研究可以进一步扩大样本规模，探索更多的教学策略，并且对其进行定量评估和分析，以提高教学效果和指导实践。
参考文献：
1.张明.(2018).视障学生的基本仪态教育问题及对策研究.教育教学论坛,42(15),133-134.
2.李红.(2019).视障学生的仪态教育探究.中国残疾人,28(2),105-106.
3.王翔.(2020).基于实践研究的视障生基本仪态教学策略探究.现代教育,(1),118-119.