解题 十忌 专题辅导 不分版本 试题.doc
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解题“十忌”秦炳麟1.审题不清例1.命题;命题q:若,则,那么()A.p假,q假B.p真,q假C.p假,q真D.p真,q真分析:命题p显然是真命题,命题q多被学生看成假命题。理由是集合与集合的关系不应是属于,其关键是审题不清,事实上,。这样不难看出也是真命题,应选D。2.概念不清例2.设,给出下列4个图形,其中能表示集合M到集合N的函数关系的有___________。分析:这是一道考查函数概念的题,多数学生答②④,问题出在④,根据函数定义:集合A中元素在B中有唯一的一个元素与之对应,即一个x只对应一个y值
胶体 十问 专题辅导 不分版本.doc
用心爱心专心122号编辑胶体十问孙丽珍1.胶体为什么有丁达尔现象?因为胶体微粒直径大小在1nm~100nm之间,当光照射在胶粒上时,胶粒能使光发生散射,胶粒即成一小光源,可明显地看到由无数小光源形成的光亮“通路”。当光照在小于1nm或大于100nm的颗粒或微粒上则无此现象,只发生反射或将光全部吸收的现象,溶液则无丁达尔现象。利用丁达尔现象可区别溶液和胶体。2.造成胶体较稳定的原因是什么?胶体具有稳定性的重要原因是同一种胶粒带有同种电荷,相互排斥,另外,胶粒在分散剂作用下作不停顿的无规则的运
利用集合的包含关系解题 专题辅导 不分版本 试题.doc
利用集合的包含关系解题张振华潘美芬集合的包含关系是一重要知识点和高考考查点,它在题目中或明或暗,特别是“暗”(综合型题目)的。如果你对集合的包含关系没有一个深刻的认识与理解,往往就很难捕捉到,也就很难解决问题。如何准确把握与深入挖掘这一关系,利用这一关系解题呢?例1.(2005年全国卷III第22题)已知函数(I)求的单调区间和值域;(II)设,函数,若对于任意,总存在,使得成立,求a的取值范围。解析:(I)利用导数法易得在上是减函数,在上是增函数,所以的值域为。(II)因为所以时,是减函数所以而即当时,
解题后反思 思什么 专题辅导 不分版本 试题.doc
解题后反思,思什么?徐加生从近几年的高考试卷来看,对应试者的“能力要求逐年提高”。题海战术的功效明显下降,大量较少思考的重复训练,只能熟练、不能提高,对能力的发展帮助不大。著名数学教育家波利亚说过:“数学问题的解决仅仅只是一半,更重要的是解题之后的回顾”。所谓的回顾,即我们现在说的反思。对解题思路、解题过程的反思,可以帮助我们快速找出错误,以便及时改正。对各类题型的反思,可从帮助我们总结、归纳和辨别、澄清与此题相关的问题,达到做一道题,会一类题的效果。那么应该反思些什么呢?可以从以下几个角度去考虑。一思:
数学解题中结论的监控 专题辅导 不分版本 试题.doc
数学解题中结论的监控专题辅导董培仁考试中,有时学生的解题方向明确,思路顺畅,结论却是错的,信心严重受挫。应试者若能对解出的结论(包括过程结论和终结结论)的正确性及时监控,既可堵漏拾遗,减少失误,又可甩掉包袱,轻装前进,就容易考出好成绩。本文用实例介绍几种常用的监控手段。一、量纲监控量纲就是单位,数学中若解出的结论与所研究对象的单位不一致,不是解法有误,就是运算出错。例1已知P、Q为椭圆上两点,且有,求的值。若得出就可毫不犹豫否定之。这是因为从量纲来看+是长度单位的次幂,而却是其0次幂。事实上正确的结论是,