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运用“自主导学”教学模式培养高中生自主学习能力的研究——以郑州S中为例
自主学习是指学生在教师的引导下，主动参与学习，注重思考、探究和解决问题的能力。自主学习能力的培养是现代教育的重要目标之一，也是高中阶段教育的关键任务之一。本文将以郑州S中学为例，探究运用“自主导学”教学模式培养高中生自主学习能力的方法和效果。
一、自主导学教学模式的基本原理
自主导学教学模式是指教师通过创设良好的学习环境、制定合理的学习任务，引导学生主动参与，并给予适当的指导和支持。它的基本原理包括以下几点：
1.探究学习：自主导学要强调学生的主动性，鼓励他们提出问题、发展思考能力、开展调查研究和实践活动，探索知识的本质和规律。
2.合作学习：自主导学强调学生之间的互动合作，通过群体讨论、互相学习和交流，促进知识的共享和建构。
3.基于问题的学习：自主导学要使学生从问题出发，通过解决问题来学习知识和培养能力，使学习目标明确、具体、实用。
4.反思与评价：自主导学要求学生对自己的学习进行反思和评价，及时发现问题，调整学习策略，提高学习效果。
二、郑州S中学自主导学教学模式的实践
郑州S中学在培养高中生自主学习能力方面，积极探索并实践自主导学教学模式，通过以下几个方面进行创新和实践：
1.创设良好的学习环境：学校建设了现代化的图书馆和自习室，为学生提供良好的学习场所。同时，学校注重培养学生的自律性和自觉性，制定学习规范，引导学生养成良好的学习习惯。
2.制定个性化的学习任务：学校根据学生的不同特点和需求，制定个性化的学习任务，让学生根据自己的兴趣和能力进行学习选择，提高学习的积极性和主动性。
3.引导学生开展研究性学习：学校注重培养学生的研究能力，通过开展科研项目、学科竞赛等活动，引导学生主动探索，培养他们的问题解决能力和创新精神。
4.提供个性化的指导和支持：学校注重教师的角色转变，成为学生学习的指导者和合作者，通过个别辅导、小组探究等方式，给予学生个性化的指导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。
三、自主导学教学模式的效果评价
通过对郑州S中学的实践观察和学生反馈调查，可以看出，自主导学教学模式在培养高中生自主学习能力方面取得了显著的成效。
首先，学生的学习积极性和主动性明显提高。通过自主导学的引导，学生能够自觉地选择学习内容和学习方式，主动参与学习，提高学习的积极性。
其次，学生的问题解决能力和创新思维得到了有效培养。自主导学要求学生从问题出发，进行调查研究和实践活动，培养学生的问题解决能力和创新思维，提高他们解决实际问题的能力。
再次，学生的合作意识和交流能力得到了提高。自主导学强调学生之间的互动和合作，通过小组合作和群体讨论，学生互相学习和交流，促进知识的共享和建构，提高学生的合作意识和交流能力。
最后，学生的自我评价和反思能力得到了提高。自主导学要求学生对自己的学习进行反思和评价，及时发现问题并调整学习策略，提高学习效果。
综上所述，运用“自主导学”教学模式培养高中生自主学习能力是一种有效的方法。郑州S中学通过创设良好的学习环境、制定个性化的学习任务，引导学生主动参与学习，并提供个性化的指导和支持，取得了显著的成效。因此，其他学校可以借鉴郑州S中学的经验，在教学实践中积极探索和应用自主导学教学模式，培养学生的自主学习能力，提高教学质量。同时，需要不断总结和分享教学经验，推动自主导学教学模式的研究和发展，为学生的全面发展和未来的成功奠定基础。