河北省中考语文命题趋势及复习方略 管窥及应对 人教版 试题.doc

2006年河北省中考语文命题趋势及复习方略管窥及应对
马娟品
又到中考备战的时候了，今年中考考什么，成了我们每位在座老师最关心的事情。其实，作为一个一线教师，我也和大家有同样的心理。大家都知道，我是个实在的人。在此，想把一段时间以来对这个问题的思考结果和采取的措施端出来，与大家一同分享。同时，也想就这个机会，与大家多多交流，以期在一些共同关注的问题上达成共识，群策群力，迎战中考。
我们都知道，今年是新课程标准下课程改革后的中考，因此，中考复习研究新课程标准的要求及评价标准的变化成为当务之急。所以，我们每一位九年级的语文教师不仅要从宏观上了解今年的试卷结构、题型、分数分配及考试要求与去年相比有什么变化，还要从微观上逐一研究考试的具体要求，对复习计划进行调整，对相关知识技能进行强化，才能有的放矢。
第一、认清一种关系
现在的中考，较以往大有不同——有新课本，有老教材，有大纲，有课标。教材版本个个不同（人教版两套、冀教版，语文版，河大版），授课内容、尤其是文言文精讲内容各自不同，提倡的授课理念更是截然不同。那么，考试究竟怎么考，以哪种版本为主，教改区和非教改区该怎样备考？这都是我们关心的话题。可以说，新课标实施以来，人们的教学理念发生了很大变化。我们由过去的强化双基转移到培养学生的探究能力，由过去的教师主导逐渐变为双主导，甚至以学生的需要为主导。但是，我想说的是，任它千变万化，我们应有一定之规。理念可以天天出信念，我们的教学方法当然也可以日新月异，但是，我们应该确实明白，我们要教的东西、要培养的能力并没有根本的改变。新科标只是要求我们，在传授知识、培养能力的同时，要注意情感态度价值观的养成，要注意过程，要形成学科思维。因此，我们可以说，与一样相比，我们不过是选择了不同的途径，体现了不同的风格，最后形成了较以往更全面的能力，培养了更合格的人。随着新课标实施的渐渐深入，我们一线教师会越来越清楚地感觉到，新课标与教学大纲的不同之处，仅仅在于着眼点。研究两年来我们河北省教改区和非教改区的试题，我们会发现，对我们的教学质量的评判标准、对学生知识和能力的考查，并未改变。因此，备考之际，我们完全可以放开手脚。以情感态度价值观为选材切入口，切实落实基础知识，落实能力目标，帮助学生形成学科思维，科学方法。在复习过程中，我们应该做到以下几点——
1、依据“大纲”，兼顾“课标”

我们知道，初中毕业与升学考试命题必须坚持“有利于贯彻国家的教育方针，推进中小学素质教育；有利于体现九年义务教育普及性、基础性、发展性等基本性质，全面提高教育质量；有利于推进基础教育课程改革以及新课程的实施，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生积极主动地学习；有利于巩固中考改革已取得的成果和开创新的局面；有利于高一级学校选拔合格新生”的五个原则，中考考查内容必须与教学内容相一致，因此，中考必须以教学所依据的标准为依据——那就是大纲和课标。
2、尊重差异，有的放矢
教改区和非教改区在考试要求上有一定差别，我们要有针对性的备考
对比（一）
教改区06年语文考试要求：考试将全面反映《语文课程标准》所提出的学习目标要求，注意识字和写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五方面的有机联系，注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性。语文学业考试着重考查学生的语文积累，考查学生的理解和运用能力、分析与解决问题的能力以及探究新知识的能力。测试识记、理解、分析概括、表达应用、鉴赏评价五种能力。
非教改区06年语文考试要求：着重考查学生的阅读能力和表达能力。测试识记、理解、分析概括、表达应用、鉴赏评价五种能力。
由此我们可以判断，教改区考试会在重视基础知识和基本技能的基础上，强化口语交际、综合性学习的考查，注重学生探究能力的体现。复习时必须注意。
对比（二）
教改区阅读材料以课外文字为主，注重考查学生对读物的综合理解能力，注重从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的整体感受和综合理解能力以及获取信息的能力，注意评价学生的情感体验和创造性的见解
非教改区阅读材料以课外文字为主，注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的考查。
对比结论：阅读题会更活，更注意考查学生的基本能力；会结合社会实践和其他学科，考查学生综合探究能力及运用能力，进一步体现大语文的教学观。
在复习过程中，为实现中考的要求和目标，应针对不同区域的能力要求和命题趋势，作系统研究，有的放矢，采用分层次、个体辅导方法，迅速提高。
对比三——
教改区：淡化文体要求，鼓励学生写真情实感，鼓励学生有创意的表达。
非教改区：淡化文体要求，鼓励学生写真情实感
结论：教改区的老师，应在学生有创意的表达方面多做文章。
3、对当前中考试题的趋势、材