（中小学资料）我的育人小故事.doc

育人小故事之一

制定目标，从当下做起
班主任也是一班的“德育主任”，需要经常对学生进行思想教育，而对于现今多是娇生惯养的孩子们来说，单纯的说教却易失去那份功效，如能结合一些感人故事与学生共赏，而后互相讨论分析，可在讨论交流中让学生受到教育，引发共鸣，从而达到发人深省、育人灵魂的目的。一直以来，我对班上孩子们都十分注重目标教育，从小学会自我制定目标，有了航向，才能更好地往那个方向去努力。
班上的焦浩洋同学就是一个典型的例子。这个孩子每天行为习惯都是拖拖拉拉，总比别人慢几拍，似乎什么都不在乎、都无所谓，在几番细心交谈和家访后，我了解到孩子出生单亲家庭，父母离异后由于双方更觉得愧疚，因而只是在物质上使劲满足孩子，学习方面从来没有对他提出任何要求，慢慢地孩子对自己也没有什么压力，好与不好都已经是散漫习惯了。他其实完全没有什么目标，所以缺乏学习动力。于是我找了个天气晴朗的下午，拉上正好在操场上跑步的他，把我“蓄谋已久”的马拉松日本选手山田本一的故事讲给他听。起初他听到山田本一讲成功经验“凭智慧战胜对手”这句话时，还在那里不停踢着脚小的小碎石，很有些不以为然。当听到山田本一在他的自传中是这么解说这句话时：“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不懂这样的道理，我把我的目标定在40多公里外疑点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。”我分明看见焦浩洋的一双脚安静地停了下来，眼睛也由开始的盯着地面转向我的脸上，当我的眼神跟他对视的那一刻，我几乎已经听到他的“咯噔”心跳声，我知道这个孩子已经有所启发了。果然，从那以后一直到学期末，这个孩子拖拉磨蹭习惯有了很大改变，我接着“趁热打铁”，帮着他定了一个个小目标，果然他上课发言的次数明显增多，上进心、自信心有了很大程度的增强。
设定一个正确的目标不容易，实现目标更难。其实在现实中，我们做事之所以会半途而废，这其中的原因，往往不是因为难度较大，而是觉得成功离我们较远，确切地说，我们不是因为挫败而放弃，而是因为倦怠而失败。在人生的旅途中，我们稍微具有一点山本田一的智慧，一生中也许会少许多懊悔和惋惜。学生在学习过程中常设目标，却常只能三分钟热血，于是随时调整目标就显得尤为重要。把一个大目标科学地分解为若干个小目标，落实到每天中的每一件事上，不失为一种大智慧，也更为切实可行。

育人故事之二

一张打“X”的纸条
“教育的力量在于唤醒与鼓舞”，而对于懵懂无知的孩子来说，单纯的说教往往并不能起到多大效益。教育不能真正地触动孩子的心灵，那么我们最终所得的结果自然也是令人担忧的。教育离不开育人的方法，作为班主任，更需要用“智”取胜，真正促动孩子心弦的“刺激”，才能引起有效反应。
我们这个“文明班级”从来没有发生过“谁谁丢失牛奶”、“谁谁钱不见了”之类的事，“别人的东西不能拿”是我们常挂嘴边的口头禅，我也一直自认为对孩子们的诚信教育做得很好。然而这一天的事情让我犯愁了。
刚下中午午托课，我跌跌撞撞回到办公室，想趁休息的十分钟赶紧趴在桌上眯一会。不料三分钟不到，班上徐锦弈哭喊着冲进办公室，全然没有平日里半点进办公室的规矩，满脸泪花，泣不成声，“这是怎么啦？”我一边不停递草纸，一边安慰他平静下来。小家伙显然已经激动得语无伦次，气得浑身发抖，“黄、黄老师，不知道谁、谁把我语文书上的红花全部用黑笔扣光了！”原来趁他去上厕所的工夫，不知哪位同学在他语文书上捣蛋，把辛辛苦苦攒的小红花全给涂黑了。小红花是我给他们的奖励，肆意涂抹等于是挑战老师的威信，侮辱同学，这还了得！于是跟着徐锦弈即刻赶往“案发现场”。
教室里早已闹成一团，孩子们像“炸开锅”似地指认、辩解，还有的已经被“冤枉”指责吓哭了，我仔细勘察一番，不禁犯愁起来，问题很棘手，因为这天正好有美术课，很多同学都带了黑色的勾线笔，从黑笔下手查证显然不可能。我一下子还真想不出什么好办法，看着急得跳脚的徐锦弈，只好安慰他老师先帮他把红花都补上，气呼呼对对其他同学抛下一句“哪位同学破坏的，希望主动承认，老师给你一次机会，在办公室等着你来，否则今天都别下课了！”
回到办公室，早已睡意全无。两节课过去了，铃声响了几遍，仍然不见有谁来主动承认错误。怎么办？最后一节就是我进班了，还是束手无策啊，如果不纠出这个“破坏大王”，显然对受委屈的孩子不公平，对使坏的孩子而言，反而会滋长他侥幸的心理。可要是真查出来了，又该如何收场？小红花评比是