（中小学资料）小数的大小比较教学设计.doc

《小数的大小比较》教学设计

德江县合兴镇中心完小苏光凡
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学HYPERLINK"http://www.jkedu.net/article/shuxue/"数学第八册P60例4。
教材分析：这部分内容比较简单，教师可以让学生讨论一组数据进行比较，引导学生从中归纳出小数大小比较的方法。（教师要注意顺序的选择从学生的发言中概括出比较方法，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大，再比较小数部分，从十分位比较起，十分位大的那个数就大，十分位相同，就比较百分位，直到比出来为止。）注意小数位数多的小数不一定大。
教学目标：
知识与技能
结合实际操作，掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。
过程与方法
经历探索小数比较大小的过程，体验利用小数知识在生活中的广泛应用。
情感态度与价值观
在探索交流的学习过程，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生分析、判断的能力。
教学重难点：结合实际操作，使学生理解小数的大小比较方法。
突破方法：根据生活经验和知识经验迁移至新知识。
教学方法：创设生活情境，引导探究，学生自主探究和合作探究。
教学准备：课件、若干张数字卡片。
教学过程：
课前谈话：做相反游戏，倡导快乐课堂。
一、激情导入
1、谈爱心香蕉前后的价格变化。
2、看来同学们都很关心家庭。哪里有困难哪里就有爱心，通过电视、报纸的宣传，加上政府的补贴，香蕉的价钱提高了，解决了滞销问题。世界充满了爱啊！（渗透思想教育）
揭题。刚才，我们在体会香蕉价格的变化时，你们一定把这两个小数进行了比较，这是我们以前学过的知识。今天这节课，我们要在学习小数意义的基础上，进一步研究小数的大小比较。（板书课题：小数的大小比较）
二、开展活动，探究新知
1、做游戏。
（1）抽数卡，摆小数，比大小。
师：“同学们刚才的游戏好玩吗？那我们这节课就来做游戏，但是要答应老师，在游戏过程中，能不能思考数学问题？”
介绍游戏的道具（数字卡片），游戏的规则（课件出示）
①抽百分位上的数。
一组抽到数字5，二组抽到数字2。（一学生很高兴）
各抽一个数字卡后问：“一组为什么那么高兴？决定胜负了吗？”
②抽十分位上的数。
一组抽到数字8，二组抽到数字1。
生：还得抽。
③抽个位上的数。
此时，有的学生攥起拳头，有的学生瞪大眼睛，有的学生喊“一定要抽9！”……
师：看到你们这么激动！老师想采访一下，（走向一组）“你希望你们组抽到几？”
生：抽到9。
师：为什么？
生：如果是9的话，我们获胜的可能性大一些。（学生很激动）
师：你们希望对方抽到几？为什么？（问一组）”
生：0！0！(一组学生异口同声)，抽到0，他们就输定了！
师：既然这一张对于你们两个组这么重要，请他们两人先后抽好不好？
石头剪刀布决定输的先抽，学生兴奋起来了，完全进入游戏状态。
一组先抽到数字3。
师：二组同学，你们希望抽到几？
生：比3大就行。
师：假如抽到3呢？
生：我们还是输了，因为，整数部分相同看十分位，十分位上的1比8小。
二组抽到数字5。（二组学生欢呼起来，一组的脸上都显出了遗憾）
师：祝贺二组同学获胜！活动要有记录的，我们把这组数据记录下来好不好？（板书：3.85＜5.12），刚才我们在讨论的过程中，老师还发现了一组很有意义的数据，假设2组抽到数字3时，这个记录我们也记下来（板书：3.85＞3.12）
（2）小结。从刚才的游戏活动，你们有什么收获？（让学生去讨论）
2、教学例4（出示课件）。
（1）学生自主学习和合作探究。
①跳远排名次。
姓名小军小明小强小莉成绩2.93米3.05米2.84米2.88米名次②学生反馈：小明跳得最远（第一名）。
师：你是怎么比较出来的？小结：从比较小数的整数部分找到第一名。（点击：整数部分的3和2用红色闪动）
师：那么第二名又是谁呢？
③学生讨论交流，很快就有学生举手了。
生1：小军是第二名。整数部分相同就比较十分位，9个0.1比8个0.1大。
生2：小军是第二名，我在十分位就比出来了，因为9大于8。（点击：小数部分十分位上的9和8用红色闪动）
师：你们认为这两个同学的想法怎么样？
生3：这个方法既符合要求，又简单。
④引导学生观察，依次找出第三名、第四名，强调在哪一位找出来的。
⑤师生共同小结：位数相同的小数大小比较的方法。
先是整数部分的“3”和“2”比较，余下的整数部分都是“2”，那再看十分位的“8”和“9”……
（2）根据刚才的排名次的方法，你知道怎样比较小数的大小吗？（a.先比较整数部分，整数部分大的数大；b.整数部分相同，就比较十分位；c.整数部分和十分位都相同，就比较百分位……依次这样比下去。）
三、拓展延伸
1、课件出示（刘翔赛跑的图片）。
刘翔从2004年到2006年期间，几次