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《三个太阳》 一、预习内容 1.找出课文中的生字词,利用工具书,扫清字词障碍。 2.查找资料,了解作者:黄传会,当代作家。 3.利用网络资源对南极的相关知识作更为全面的了解。 二、疑难问题: 【导学过程】 一、自主学习: 1、给下面加线字注音。 亘古()钦佩()船舷()真挚()踮脚()暴虐() 混沌()吞噬()铠甲()抿住()伫立()剔透() 翩跹()()蓦地()紧蹙()粗犷()俯瞰()步履()蹒跚()()呕心沥血()()蘸() 玛瑙()胡子拉碴() 2.了解文体 二、合作探究: 速读课文,要注意以下的要求: 1.找出文中描写女画家眼中的南极语句,说说这些语句有何作用? 2.复述女画家在南极参加建设、抢险、画画的经历。(任选一方面) 要求: ①在熟悉课文的基础上,运用自己的语言进行复述。 ②复述时既要抓住女画家的主要事迹,又要使语言生动流畅。 ③用第一人称来描述。 3.通过同学们的复述,我们可以感受到女画家是一个什么样的人? 4.文中从女画家的视角写了几个“南极人”的形象?在文中画出对南极人的描写句子,并说说他们有什么特点? 5.从这些南极人的身上我们可以感受到什么精神? 三、拓展提高: 想一想 女画家所画的壁画上的三个太阳,考察队员们对它分别有哪些解释?发挥你的想象,你能做出更好的解释吗? 谈一谈 (1)请你投下一个漂流瓶,把你此刻想对南极人说的话放在漂流瓶里。说说你现在想对南极人说些什么? (2)你觉得我们进行南极考察有什么意义? (3)现在南极的现状并不容乐观,你觉得我们应采取怎样的措施保护南极? 【达标检测】 1.给下列加线的字注音。 ①亘()古②步履()③呕心沥血()④吞噬()⑤暴虐()⑥伫立() 2.下列诃语字形有误,请改正。 ①粗旷()②燥动()③凝集()④壁画()⑤蹿跤()⑥躁热() 3.按原文排列下面句子的顺序,正确的顺序是()。 ①在壁画的上方和左、右角②借助于高度概括的装饰方法③一个棕黄色、一个淡绿色、、个橘红色④简洁明快而又协调的色彩⑤将人与自然巧妙地融为一体⑥原始粗犷而又夸张抽象的线条⑦特别令人注目的是⑧画着三个太阳 课内阅读(一)(省略部分见书) 但是,她没有忘记自己的使命,她用画家那一种独特的目光注视着身旁这些“南极人”。 他,……告诉他,‘你爸爸曾经在南极战斗过。”’ 这些“南极人”,这些身上凝聚着南极精神的“南极人”! 1当长城站落成时,考察队队长为什么流泪了?你认为他是怎样一个人? 2.上文写测绘工程师、地球物理研究生、长城站邮局“局长”,各侧重于表现人物什么样的性格特征? 3.以上四个人物的身份、性格各不相同,但他们有着相同的精神一—南极精神,你认为什么是“南极精神”呢? 4.写以上四个人物的形象,都是运用概括的笔墨,简笔勾勒。想想看:作者为什么不具体地写他们呢? 课外阅读 南极无雪地区陈夏法 ①南极大陆是一个神奇的冰雪世界,有一些自然现象令人困惑不解。最为神奇的是,在这终年飘雪的冰川雪原中,竟然有许多地方是无雪地区。 ②从罗斯海西南端的罗斯岛向东北方向走去,穿过麦克默多海湾,便走进了一个无雪干谷地区。这里有维多利亚谷、赖特谷和地拉谷等三个谷地依次向北排列。在赖特谷的腹地,有个范达湖。夏季的赖特谷中,有一条从文森山下来的冰川,数十万吨的冰川雪水流入范达湖,使这里成为干谷沙漠之中的一片绿洲。1960年,日本科学家曾对这一湖泊进行考察,经过测量后发现,该湖表面以下的水温为o℃左右,随着水深增加,水温不断增高。在15—16米深处,水温上升到7.℃;在40米以下深处,水温仍缓缓升高;到达68.6米深的湖底,水温竟高达25~C,几乎和温带大洋海水温度差不多了。 ③在天寒地冻的南极,竟有如此之高的水温,这个事实该作如何解释呢?一些从事这项研究的科学家各抒己见,争论十分激烈。其中有两种观点影响最大。 ④太阳辐射说认为,南极夏季日照时间长,湖面接受太阳辐射能量多,致使湖水温度升高。而湖面水由于冬季结冰盐度增高,因而密度大,即使夏季水温升高时,表面水的密度仍维持较大的数值,导致温暖的表面水下沉,从而使底层水的温度变高。反对者认为,南极夏季日照时间虽长,但天气终日阴沉,到达地面的太阳辐射仍很弱,况且冰面又反射90%以上的辐射能,留在地面上的辐射能是很少的,这就不可能使表面水温升得很高。再说,暖水下沉,通过水的热传递,应该是整个水体温度一起升高,而不可能仅仅是底层水温增高。 ⑤地热活动说认为,范达湖距罗斯海50千米,罗斯海附近有活动的默尔本火山和目前仍在喷发的埃里伯斯活火山。这表明,这一地域的岩浆活动剧烈,受到地热影响,湖水的温度就会出现上冷下热的现象。这种解释比较直观,显然容易被人们接受。但是,反对者同样找到证据说,在赖特谷地区,迄今尚未发现地热活动,这就否定了这一观点。 ⑥在范达湖以西约lo千米的地