稍复杂的排列问题.ppt
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8数学广角—搭配(二)用数字1、3能写出几个没有重复数字的两位数?用数字1、2、3能组成几个没有重复数字的两位数呢?用数字1、3、5能组成几个没有重复数字的两位数呢?用0、1、3、5可以组成多少个没有重复数字的两位数?想一想:延伸巩固实践运用一实践运用二课堂总结:今天你有什么收获?
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稍复杂的排列问题教学目标:1.在活动中经历寻找稍复杂事物排列数的过程,发展有序、全面思考问题的能力。2.在合作交流中经历“数学化”的过程,感受有序、全面、简洁的数学魅力。教学过程:课前谈话:1.去年,在我们桐乡乌镇开了一个世界级的大会,知道是什么会吗?(世界世互联网大会)2.知道互联网是一张什么网吗?(经济网、知识网、社交网……)3.你用过互联网吗?(玩游戏、看电影、聊天……)你用什么聊天?(QQ、微信)一、引入1.出示QQ图标(确定?)再出示一个QQ图标?(一样吗?)2.哪里不同?(眼睛形状不同)3.观
稍复杂的排列问题学案.docx
自学导读单一、温故知新1.用数字1、2、3能摆出多少个没有重复数字的两位数?请写出来:2.用数字0、1、2能摆出多少个没有重复数字的两位数?请写出来:二、新课先知认真自学课本101页的例1,回答下面的问题。1.理解题意:例1中要解决的问题是什么?问题里面“没有重复数字”是什么意思?给家长说一说。2.请你先尝试写出能组成的两位数:3.我们来学习书上的方法:先选一个数字写在十位上,选数字时要按顺序,可以按“从小到大”的顺序选择数字。十位上不能是(),我们先选数字1写在十位上。如果1写在十位,组成的两位数有()
《稍复杂的排列问题》教学设计.docx.pdf
《稍复杂的排列问题》教学设计《稍复杂的排列问题》教学设计【教学内容】人教版三年级下册第八单元《数学广角—搭配(二)》例题1【课标要求】《义务教育教学课程标准(2011年版)》在“学段目标”的第一学段中提出“能在教师的指导下,从日常生活中发现问题和提出简单的数学问题,并尝试解决”、“了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法”、“体验与他人合作交流解决问题的过程”、“尝试回顾解决问题的过程”。【教材分析】本节课围绕着“有序”这一知识点,所承载的学习任务有:认识层面从感性到理性,
《稍复杂的排列》教案设计.docx
《稍复杂的排列》教案设计龙江小学刘莉【教学内容】搭配(教材及相关习题)。【教学目标】1、通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的组合数。2、使学生在解决问题的过程中,体验解题策略的多样性,初步学会用数学语言表达自己的观点。3、培养学生全面、有序地思考问题的意识,养成与人合作的良好习惯。【重点难点】能够有顺序、全面的地思考问题并用数学语言及符号清楚地表达自己的观点。【情景导入】1、导入。(课件出示密码门)师:孩子们,今天刘老师请来了三位神秘嘉宾,她们想和新朋友一起跳个舞,可以吗?让我们动起来吧!问:现在你