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送东阳马生序关于文体：
序，是一个文体，分书序
和赠序两种。书序比较早，
多为叙述作者意趣、写作
缘起等；赠序创于唐初，用于
临别赠言，多为赞颂、勉励、
祝福、惜别之辞。作者介绍题解嗜（）硕（）
叱咄（）俟（）
负箧（）曳（）
屣（）皲（）裂
媵（）人
衾（）绮（）
容臭（）烨（）
缊袍（）敝衣（）
或或遇其叱咄
古义：
今义：

卒卒获有所闻
古义：
今义：

假以是人多以书假余
古义：
今义：通假字一词多义课文结构梳理。概括形象勤且艰经过对比，作者告诉我们什么道理？小结精析巧练一、依据原文填空8．作者幼时借书抄书来读，其原因是“嗜学”与“家贫”之间矛盾来决定。“以中有足乐者”指读书之乐。
（1）“嗜学”与“家贫”矛盾。处理方法：
每假借于藏书之家，手自笔录，走送之。
（2）“益慕圣贤之道”与“又患无硕师名人与游”矛盾。处理方法：
尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

1、作者“虽愚，卒获有所闻”以及“家贫”却“遍观群书”原因是什么？
答：他有强烈求知欲，为取得知识，学问，他不辞辛劳，不怕困难，非常虚心虔诚讨教，坚忍不拔，老实守信、不停克服重重障碍。
2、作者对“同舍生”豪华生活毫不羡慕原因是什么？联络实际，谈谈你感受或体会。
答：原因：（概括）：作者从读书中得到精神上高兴，不在意生活贫困。（原话）：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
体会：
现今不少青少年尤其考究吃穿，穿名牌衣服、戴首饰、玩手机，无心向学。所以，我们应向作者学习：①排除不利于学习环境干扰；②在物质上不盲目攀比；③坚定人生追求，刻苦勤奋学习。

3、作者本是要勉励马生勤奋学习，作者写自己艰辛求学经历目标是什么?
答：作者现身说法以此来勉励马生勤奋学习，成为德才兼备人才。
4、作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以本身经历相告，这么写有什么好处？
答：以本身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，增强感染力和教育作用，易于接收。5、本文另一个主要特点是夹叙夹议方法利用,从文中找出一处环境描写句子和议论句，抄在下面，试分析其作用。
答：“穷冬烈风，大雪深数尺”；说明求学艰辛。
议论句：盖余之勤且艰。作用：揭示道理，画龙点睛、深化中心。
6、找出表现老师严厉句子，并说说描写老师严厉目标？
答：“未尝稍降辞色”“或遇其叱咄”
用反衬手法，写老师严厉是为了突出作者求师诚恳，生动地表现了他虔诚和恭敬态度。突出了他求师艰难。
7、宋濂对乡之先达持怎样态度？你怎样评价这种师生关系？链接中考选出以下句子中加点词含义相同一组。()
A或遇其叱咄B故余虽愚，卒获有所
闻
或王命急宣骨已尽矣，而两狼之
并驱如故
C盖余之勤且艰若此D不知口体之奉不若
人也
北山愚公者，年且九十若为佣耕，何富
贵也