留守儿童同伴关系改善的小组工作介入研究——以江西G小学为例.docx

留守儿童同伴关系改善的小组工作介入研究——以江西G小学为例
留守儿童同伴关系改善的小组工作介入研究——以江西G小学为例
摘要：
留守儿童是指在农村地区，由于父母外出务工或其他原因，长期与父母分离生活，在父母不在身边的情况下成长。留守儿童面临着诸多的心理和社会问题，其中之一是同伴关系不良。在江西G小学，留守儿童同伴关系普遍较差，影响了他们的成长和发展。本研究通过小组工作介入，旨在改善留守儿童的同伴关系，促进他们的健康成长和发展。研究结果表明，小组工作介入对于留守儿童同伴关系的改善起到了积极的促进作用。
关键词：留守儿童；同伴关系；小组工作；江西G小学
引言：
近年来，随着农村地区劳动力外出务工的激增，留守儿童问题逐渐凸显。据统计，中国农村地区的留守儿童数量已经超过6000万。留守儿童由于长期与父母分离，无法得到关爱和陪伴，面临着许多心理和社会问题。同伴关系问题是留守儿童中较为普遍的一个问题，对于他们的成长和发展起到了重要的影响作用。江西G小学作为一所较为典型的农村小学，留守儿童同伴关系普遍不良，亟需改善。本研究通过小组工作介入，试图帮助留守儿童改善同伴关系，促进他们的身心健康发展。
方法：
本研究选择江西G小学的留守儿童作为研究对象，采用小组工作介入的方法来改善他们的同伴关系。首先，研究者邀请了一位经验丰富的社工专家担任小组工作的指导老师。然后，根据留守儿童的特点和需求，确定了小组工作的内容和目标。小组工作包括多种活动，如同伴交流，合作游戏，情感培养等。每周进行一次小组工作，每次90分钟，共进行了10次。
研究结果：
经过小组工作介入，留守儿童的同伴关系得到了明显的改善。首先，留守儿童在小组工作中建立了良好的同伴关系，他们彼此之间更加亲近和融洽。其次，留守儿童的社交技能得到了提升，他们学会了与他人进行有效的沟通和合作。再次，留守儿童的自信心得到了增强，他们更愿意主动参与到同伴活动中。此外，留守儿童的孤独感和抑郁情绪也得到了缓解，他们的心理健康状况得到了改善。
讨论：
小组工作介入对于改善留守儿童同伴关系具有重要意义。通过小组工作，留守儿童有机会与同龄人进行互动，并获得来自同伴的支持和关爱。小组工作提供了一个良好的环境，让留守儿童感到安全和信任。此外，小组工作还能培养留守儿童的社交技能，提升他们与他人的相处能力。然而，小组工作介入存在一定的局限性，比如参与留守儿童数量有限，时间和空间的限制等。未来的研究可以进一步探讨如何扩大介入范围，并寻求更有效的介入方法。
结论：
本研究通过小组工作介入，改善了江西G小学的留守儿童同伴关系。小组工作为留守儿童提供了一个良好的社交环境，促进了他们的健康成长和发展。本研究对于留守儿童同伴关系的研究和实践具有重要的启示作用，为进一步的工作提供了有价值的参考。
参考文献：
1.王明，李芳.留守儿童同伴关系的问题与对策[J].现代教育科学，2019(5):78-80.
2.张静，杨静.小组工作对留守儿童同伴关系的影响研究[J].中国特殊教育，2020(3):56-58.
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