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对大学英语教师课堂非言语行为的有效性研究
随着人们的意识不断提高，教育的重要性也日益显现。作为一种重要的学科，英语在大学教育中扮演着不可或缺的角色。对于英语教师来说，除了培养学生在语言上的能力，还要注重培养学生在教育道德和情感等方面的修养。此外，在教学中非言语行为也很重要。本文将探讨大学英语教师课堂非言语行为的有效性研究。
一、什么是非言语行为？
非言语行为是指在人际交往过程中，除了说话之外，表达信息的行为，包括非语言符号的使用、非语言性行为和身体语言的表达等3个方面。具体包括面部表情、眼神交流、身体肢体语言、语调、声音、静态环境、互动方式等多种行为。
二、非言语行为在英语教学中的重要性
1.建立良好的师生关系
课堂上，英语教师的非言语行为往往可以更直接地表达出教师的态度和情感，如微笑、眼神接触等。通过这些行为，教师可以更容易地建立起良好的师生关系，提升教学效果。
2.激发学生兴趣
非言语行为不仅可以传递信息，还可以通过肢体语言和声音等方式打破课堂的沉闷氛围，给学生带来一种轻松、愉悦的氛围，从而激发学生的学习兴趣。
3.提高教学效果
研究表明，非言语行为占交际的比例达到了93%，在英语教学中也是如此。因此，英语教师通过自己的肢体语言和声音等方式，来传递教学信息、引领学生关注，并合理调节教学氛围，都将对提高教学效果起到积极的作用。
三、大学英语教师课堂非言语行为的有效性研究
1.面部表情
面部表情是非言语行为中的一种重要方式，是一个人情绪和精神状态的体现。英语教师在课堂上通过面部表情可以让学生更好地理解教学内容，例如通过微笑或皱眉表达赞同或反对，通过眼神接触来确认是否理解。同时，英语教师还可以通过面部表情来引起学生的注意力，激发学生兴趣，进而逐步建立良好的师生情感关系。
2.声音
声音是一种重要的非语言性行为。英语教师在讲课时可以通过调节声音的高低和节奏来达到最佳的教学效果。声音柔和、轻快有节奏可使学生感觉愉悦，同时能够提高学生学习的自信心和积极性。此外，在特定环境中，英语教师还可以使用高声和低声、缓慢和急促的声音来创造紧张或放松的气氛，激发学生的兴趣和好奇心。
3.肢体语言
肢体语言是非言语性行为中最为直接和明显的行为之一，包括身体姿势、身体动作、身体分布等行为。大学英语教师可以通过肢体语言来传达教学信息、表达强烈的情感和态度，促进学生对知识的接受和理解，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以通过使用身势语、指向具体示例、用双手进行搭配等方式，加强学生感知和理解，扩大英语学习的广度和深度。
4.互动方式
英语教师可以通过不同的互动方式来促进师生之间的交流，增强学生之间的互动。例如，互动问答、小组讨论、分组合作等方式能够促进师生之间的交流和合作，从而提高学生的学习效果和兴趣。
四、总结
大学英语教师课堂非言语行为的有效性研究，对提高教学效果、促进教学质量、建立良好的师生关系等方面都具有积极的意义。教师应该重视这种非言语行为的作用，运用这些非言语性行为，以提高教学效果，并引导学生自觉遵守教师的教育方法和法则，从而使英语教学能够真正起到提高学生的综合素质的作用。