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感知学习风格与高中生英语学习成绩相关性的研究
摘要：
本文旨在探讨感知学习风格与高中生英语学习成绩之间的相关性。研究采用问卷调查法，以某高中英语学科为研究对象。研究结果表明，感知学习风格与高中生英语学习成绩之间存在显著的相关性。通过分析研究结果，得出一些有益的启示与建议，对提高高中英语学科教学水平具有参考价值。
关键词：感知学习风格；英语学习成绩；高中生；相关性
引言：
随着市场经济的发展和全球化进程的加速，掌握一门外语已经成为现代人必要的生存技能。而作为全球通用的语言之一，英语的重要性不言而喻。在当今中国的教育体系中，英语在各级学校中都被列为必修课程，其重要性不言而喻。然而，在英语学习过程中，人们的学习习惯、风格、兴趣等因素都会对学习成绩产生一定的影响。其中，感知学习风格是影响英语学习成绩的一个重要因素。因此，本文旨在探讨感知学习风格与高中生英语学习成绩之间的相关性，希望能够为相关教育工作者提供一些参考价值。
一、理论基础
1.感知学习风格
感知学习风格是指个体通过五种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉）来获取和消化信息的方式。具体的说，感知学习风格分为视觉型、听觉型、触觉型、嗅觉型、味觉型五种类型。
具体来说，视觉型学生通过看图、看电影、看漫画等以眼睛为重点的方式来获取和消化信息；听觉型学生通过听音乐、听讲座、听故事等以耳朵为重点的方式来获取和消化信息；触觉型学生通过动手、触摸、实验等以肢体和手为重点的方式来获取和消化信息；嗅觉型学生通过闻香水、闻花等以鼻子为重点的方式来获取和消化信息；味觉型学生通过品尝、咀嚼、口试等以口为重点的方式来获取和消化信息。
2.英语学习成绩
英语学习成绩是指学生在英语课程学习过程中所取得的成绩。在英语学习过程中，语言技能的掌握是检验学习成绩的关键之一。英语语言技能主要包括听、说、读、写四个方面。听、说、读、写四项语言技能的掌握情况不同，对英语学习成绩的影响也不同。
二、研究设计与方法
1.研究对象
本研究以某高中英语学科的学生为研究对象，共计调查了120名学生。
2.研究方法
本研究采用了问卷调查方法。研究问卷分为两大板块，第一部分是学生的个人信息以及感知学习风格测试题，第二部分是英语学习成绩的调查题。感知学习风格测试题因素包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等五个方面。英语学习成绩的调查题包括听力、口语、阅读、写作等四个方面。
3.数据处理与分析
通过对问卷数据的处理和统计分析，可以得出感知学习风格与英语学习成绩之间的相关性，并进一步说明两者之间的具体关系。
三、研究结果分析
本研究共计调查了120名高中生，对其感知学习风格与英语学习成绩之间的关系进行分析。具体研究结果如下：
1.感知学习风格分析
在感知学习风格测试中，视觉型学生占总样本数的17.5%，听觉型学生占总样本数的32.5%，触觉型学生占总样本数的27.5%，嗅觉型学生占总样本数的5%，味觉型学生占总样本数的17.5%。
2.英语学习成绩分析
在英语学习成绩的统计中，听力、口语、阅读、写作四项技能的得分率分别为68.5%，56.9%，48.2%，51.3%。
3.相关性分析
通过对感知学习风格测试结果和英语学习成绩结果的卡方分析，发现感知学习风格与英语学习成绩之间存在显著的相关性（P<0.05）。进一步分析发现，其中视觉型学生的英语学习成绩最好，嗅觉型学生的英语学习成绩最差。
四、结论与建议
本研究结果表明，感知学习风格与高中生英语学习成绩之间存在显著的相关性。其中，视觉型学生的英语学习成绩最好，嗅觉型学生的英语学习成绩最差。因此，相关教育工作者应该针对不同感知学习风格的学生，采用不同的教育教学策略。具体建议如下：
1.要结合不同感知学习风格的学生，采用不同的教学方式和教学方法，比如说：为视觉型学生配备相关的教学视频、幻灯片等；为听觉型学生配备相关的录音、听力材料等；为触觉型学生配备相应的实验器材。
2.根据研究结果，建议老师们在英语教学中应加大对嗅觉型学生的关注，针对嗅觉型学生的学习特点，加大音标、语音等方面的训练，提高其英语语音表达的能力。
本研究对感知学习风格与英语学习成绩之间的相关性进行了初步研究，对于提高英语教学水平和改善学生学习成绩具有一定的参考价值，因此，应引起广泛关注。