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当前江苏中等职业学校行为偏差学生管理研究
江苏中等职业学校行为偏差学生管理研究
摘要：随着社会的发展和教育改革的深入，中等职业学校教育扮演着重要的角色。然而，中等职业学校面临着行为偏差学生管理的挑战。本研究旨在探讨江苏中等职业学校行为偏差学生的管理策略和方法。通过文献综述和实证研究，我们发现中等职业学校管理行为偏差学生的关键因素包括学校氛围、教师素质、家庭环境等。我们还提出了一些解决行为偏差学生问题的建议，如加强学校管理，提高教师专业水平，加强家校合作等。希望本研究能够对江苏中等职业学校行为偏差学生管理提供有益的参考。
关键词：行为偏差学生；中等职业学校；管理策略；教师素质；家庭环境
1.引言
江苏中等职业学校教育在社会发展中扮演着重要的角色。然而，随着社会变迁的加速和教育改革的深化，中等职业学校面临着越来越多的行为偏差学生管理问题。行为偏差学生指的是那些在校园中表现出问题行为的学生，如违反校规校纪、缺乏自律能力等。行为偏差学生的存在对教育环境和学生的学习造成负面影响，因此，如何有效管理这些学生成为中等职业学校面临的重要课题。
2.江苏中等职业学校行为偏差学生管理策略
2.1学校教育环境的管理策略
学校教育环境是中等职业学校行为偏差学生问题的重要因素。为了有效管理行为偏差学生，学校可以采取以下策略：
(1)建立积极向上的学习氛围。学校可以通过开展各类课外活动、举办励志演讲等方式来培养学生的积极向上的心态，同时营造一种良好的学习氛围，激发学生的学习动力。
(2)加强班级管理。班级是学生的第二个家，加强班级管理有助于提高学生在校园中的自律能力。学校可以建立班级规章制度，培养良好的班风班纪，同时加强对学生的监管和引导。
2.2教师管理行为偏差学生的素质提升
教师是管理行为偏差学生的重要力量。他们在教育过程中起着重要的作用。为了有效管理行为偏差学生，教师可采取以下策略：
(1)提高教师的专业素养。教师需要具备对行为偏差学生的理解和认知能力，以更好地管理这些学生。教师还需要不断提升自己的专业知识和教育技能，以更好地应对学生的问题行为。
(2)加强与学生的沟通和互动。教师应与行为偏差学生建立良好的师生关系，通过沟通和互动理解学生的需求，为他们提供适当的帮助和指导。
3.家庭与学校合作的管理策略
家庭环境是行为偏差学生的另一个重要因素。家庭与学校的合作是有效管理行为偏差学生的关键。为了加强家庭与学校的合作，可以采取以下策略：
(1)加强家校沟通。学校可以定期组织家长会，与家长交流学生的问题行为和解决方案，并征求家长的意见和建议。
(2)提供家庭教育培训。提供家庭教育培训有助于家长更好地了解和管理自己的孩子，从而减少行为偏差学生的产生。
4.结论
江苏中等职业学校面临行为偏差学生管理的挑战。通过对学校教育环境、教师素质以及家庭与学校合作等方面的管理策略进行研究，我们可以发现这些因素对于行为偏差学生管理至关重要。因此，为了有效管理行为偏差学生，学校应加强管理，提高教师素质，加强家校合作。希望本研究对江苏中等职业学校行为偏差学生管理提供有益的参考和借鉴。
参考文献：
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