对外汉语教学中的兼类词分析研究.docx

对外汉语教学中的兼类词分析研究
摘要：
近年来，对外汉语教学成为越来越多人关注和热爱的教育方式，对于汉语兼类词的教学也成为了研究的热点之一。兼类词是汉语语言中特有的一种词类，具有独特性和复杂性，因此兼类词的教学需要在词汇教学中格外重视。本文将从兼类词的定义、分类、特点和教学策略等方面进行分析，探究如何进行有效的兼类词教学。
关键词：对外汉语教学；兼类词；分类；特征；教学策略。
一、绪论
兼类词是汉语中的一种特殊类型的词汇，又称为“类语词”，是指既可以用来作形容词，又可以用来作动词或名词的词汇。例如：“醒”，它可以是形容词，表达状态，如“醒着”；也可以是动词，表达行为，如“叫他醒醒”；还可以是名词，表示一种状态或行为，如“他的醒与睡都是有品质的”。兼类词具有非常高的使用频率和广泛的应用范围，因此在对外汉语教学中，需要重视兼类词的教学，以提高学生的汉语能力和语言表达的准确性。
二、兼类词的分类
兼类词按照词性的分类方式，可以分为形容词和动词兼类词，名词和动词兼类词以及副词和介词兼类词。具体如下：
1.形容词和动词兼类词。这种兼类词中，形容词和动词兼类词在形式上完全相同，如“忙”，既可以表示状态，也可以表示行为，如“他很忙”、“她在忙着做事”。
2.名词和动词兼类词。这种兼类词中，名词和动词兼类词的形式也是一样的，例如“跳”，既可以用来表示动作，“他在跳舞”，也可以表示事物，“海水在跳”。
3.副词和介词兼类词。这种词的形式一致，例如“过”，可以用作副词，表示短暂的时间或动作，如“时间过得很快”、“路过这里”;也可以用作介词，表示通过或经过的过程，如“这条路公交车开过”。
三、兼类词的特点
兼类词在语言学中有其独特性和复杂性，故而具有以下几个特点。
1.词性复杂。兼类词的词性往往既有形容词又有动词，或者是名词和动词兼类词等，且不同兼类词的部分词性可能还存在细微的差别。
2.词义普遍，使用频率高。兼类词在日常用语中应用广泛，使用频率也非常高，因此必须加强学生的教学。
3.语义含义丰富。兼类词在不同的语境下表达着多重的语义含义，必须能够正确地理解其意思，充分把握其潜在的语言意义。
4.活用多样。兼类词的语言运用非常灵活多样，不同的词性在不同的语法结构和语境中都能够得到满足，对于学生的语言表达能力有一定的要求。
四、兼类词的教学策略
在教学中，应该采取一系列有效的策略，促进兼类词教学的质量和学生学术成果。
1.教学过程中要注重学生的语言输入。对于初学者来说，通过正读来学习汉字及其拼音，对于巩固词汇的记忆很有帮助。
2.教学过程中，我方认为需要多次重复练习，以加深对兼类词的认识和记忆，让学生认真辨析其中的差异。
3.教学中应该挖掘兼类词的语言含义，让学生意识到其语言含义和语法结构。
4.教学过程中应该强调兼类词在不同语境中的语用功能，以帮助学生准确地理解它的使用和意义。
五、结论
在对外汉语教学中，对于兼类词的教学有着重要的意义。通过对兼类词的定义、分类、特点以及教学策略等方面进行分析，我们了解了该词的特点，为教师和学生提供了更好的教学操作指导。同时，兼类词教学也是词汇教学的重要组成部分，只有通过不断地反复练习和实践，才能真正掌握其中的规律和技巧，提高汉语语言能力。