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基于语料库的留学生“是……的”句的偏误分析
标题：基于语料库的留学生“是……的”句的偏误分析
摘要：
留学生在学习中常常会遇到语法问题，其中包括“是……的”句的正确使用。本论文通过对语料库的分析，探讨留学生在使用“是……的”句中存在的常见偏误，并提出相应的纠正策略。研究结果表明，留学生在使用“是……的”句时常犯的错误主要集中在修辞和时态上，原因可以归结为语言背景差异和习惯用法的改变。因此，建议留学生在学习过程中要加深对“是……的”句的理解，并结合语料库中的实例进行实际应用。
1.引言
留学生通常在学习新语言时面临各种语法问题。本论文主要关注留学生在使用“是……的”句时的偏误分析。其中，“是……的”句是汉语中常用的表示强调和突出某个动作或状态的句式结构，也是汉语语法中的一大特色。而留学生由于其母语背景和语言环境的不同，常常在使用“是……的”句时出现偏误。
2.相关理论
2.1“是……的”句的定义和用法
“是……的”句是中国汉语中常见的一种句式结构，由“是”作为主谓，后面跟着一个“……的”短语，用来表示被强调的内容。该句式的使用可以使其内容更为突出，增加语言的表达力。
2.2留学生在使用“是……的”句时的常见偏误
留学生在使用“是……的”句时常常出现一些常见的偏误，主要包括以下几个方面：
(1)语序错误：留学生在使用这种句式时，常常将“是”放在了短语的中间或者末尾，破坏了标准的语序。
(2)修辞错误：留学生在使用此句式时，有时会过度使用修辞，造成文笔浮夸或者不自然的表达。
(3)时态错误：留学生在使用该句式时，有时会混淆时态的使用，导致句子不通顺或者语意不清。
3.语料库分析
本论文通过对语料库中留学生撰写的文章进行分析，提取出其中出现“是……的”句的例句，进一步发现留学生在使用这类句式时的常见偏误。
4.结果与讨论
4.1语序错误
通过对语料库的分析，发现留学生在使用“是……的”句时常常出现语序错误，主要集中在将“是”放在了短语的中间或者末尾。这些错误使得句子的结构不合理，降低了句子的表达力和流畅度。
4.2修辞错误
留学生在使用“是……的”句时，有时会过度使用修辞，让句子显得文笔浮夸或者不自然。例如，“我是一个非常勤奋、努力的学生”这句话中，修辞过多，使得句子显得不自然。
4.3时态错误
留学生在使用该句式时，有时会混淆时态的使用，导致句子不通顺或者语意不清。例如，“昨天是我参观了博物馆的日子”这句话中，将“是”和谓语动词的时态弄混，导致句子的意思不明确。
5.纠正策略
基于以上分析，对留学生在使用“是……的”句时的常见偏误，可以采取以下纠正策略：
(1)提供正确的语序示例并加以练习；
(2)指导留学生恰如其分地使用修辞手法；
(3)强调时态的正确应用，并结合实例进行讲解。
6.结论
本论文通过对语料库的分析，深入剖析了留学生在使用“是……的”句时的常见偏误。我们发现这些偏误主要集中在语序、修辞和时态三个方面。我们提出了相应的纠正策略，建议留学生在学习过程中加深对“是……的”句的理解，并结合语料库中的实例进行实际应用。通过不断的练习和反思，留学生可以逐渐纠正这些偏误，提升语言表达能力。
参考文献：
[1]瑞兹·戴维斯.(2014).语料库语言学.人民邮电出版社.
[2]陈静.(2018).从语料库里的中文动态短语考察“是……的”句式.科学与教育探索.