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大学生归因方式、人格特征与内疚关系研究
引言：
随着社会的不断发展，大学生在校期间面临的学业与社交压力越来越大。面对压力，大学生会表现出各式各样的应对机制，如自我保护、逃避、否认等等。其中，对于内疚情绪的应对方式，直接关系到大学生的心理健康与发展。本文旨在探讨大学生归因方式、人格特征与内疚关系，为大学生心理健康提供参考和借鉴。
一、大学生的归因方式
归因是指人们对行为或事件的原因的推理过程。大学生的归因方式往往会直接影响他们对于自己责任的认知和承担。一般来说，大学生的归因方式可以分为三种：
1.内在归因
内在归因是指个体将行为结果归因于自身的原因。与自己三振了一下午一样，如果大学生考试成绩不理想，他可能会认为是因为自己智商不够、没有用心复习等内在因素导致的。
2.外在归因
外在归因是指个体将行为结果归因于外部的原因。还是考试的例子，如果大学生考得不好，他可能会认为是因为考试难度太大、老师讲解不清等外在因素导致的。
3.稳定性归因
稳定性归因是指个体将行为结果归因为一个长期存在的属性。比如，对于考试不理想的大学生来说，如果他认为自己一直都是个学霸，那么他可能会把这次考试不理想的结果归因于自己的粗心大意。
二、大学生的人格特征
现代人格心理学泛指个体表现出来对环境和自我意识的行为依据。各种不同状态和行为的际遇，使个人向外界传达各种不同的个性特质。大学生的人格特征很大程度上表现为他们的情感状态和日常行为方式，但也与他们的身体状况、亲属环境和文化背景等密切相关。
1.自尊
自尊是指个体对于自己所处的环境和关系的评价程度，以及个体对于自己所操作的计划和目标的信心。一个具备健康自尊的大学生，通常表现为高度自信、乐观向上、勤奋不懈，以及良好的适应和应对压力能力。
2.承诺
承诺是指个体对于自己以及自己所处的环境与行为模式的负责任程度。大学生若拥有良好的承诺特征，会表现为有目标性、自我激励、遵守规则、责任心强等特点。
3.成就动机
成就动机是指个体对于个人的成就和成功所表现出的行为动机。大学生若具备强烈的成就动机，其表现为渴望发展和实现自己的潜能，以及高度自我驱动。
三、大学生的内疚关系
内疚情绪是指个体感到自己做出了错误决策，或是违反了自己的一些值观和准则，导致内心感到不安与烦恼。在大学生的日常生活中，面对种种挑战和情绪冲击，很容易产生内疚情绪。
1.内疚与归因方式有关
归因方式与内疚情绪有密切关系。如果一个大学生采用了内在归因，即认为考试不理想的原因是因为自己没有好好复习，他就可能会产生内疚情绪。与此对应的是，如果他采用了外在归因，即认为是考试难度太大导致成绩不理想，就不会产生内疚情绪。
2.内疚与人格特征相关
人格特征也会对内疚情绪产生影响。一个具有健康自尊和成就动机的大学生，他们在遇到挫折和错误决策时，更有可能采取积极面对的态度，从而减少内疚情绪。
3.内疚与情绪调节有关
面对错误决策和挫折，大学生需要合理地面对和调节自己的情绪。若大学生能采取积极的应对方式，在错误中学习和成长，增强自我意识和自我认知能力，就能有效避免内疚情绪的产生。
结语：
本文旨在探讨大学生归因方式、人格特征与内疚关系的相关关系，以及其中的心理机制和应对方式。虽然大学生的内疚情绪往往难以避免，但通过积极调节情绪、增强自我意识和利用现有资源等多种方式，大学生能够不断为自己的成长和发展打下坚实的基础。