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大学生宽恕与特质情绪智力、人格、归因方式的关系研究的中期报告
尊敬的教授和评审专家，我是XXX，正在进行一项关于大学生宽恕与特质情绪智力、人格、归因方式的关系研究。
研究背景：
宽恕是一种心理健康的态度，可以帮助人们减轻负面情绪，促进人际关系的和谐。然而，宽恕也是一种心理过程，需要个体的内在特质和修养来支持。因此，我们想通过本研究探讨大学生的宽恕水平与特质情绪智力、人格、归因方式的关系，为大学生心理健康教育提供参考。
本期研究方法：
我们选取了XXX名大学生参与了本研究，并使用问卷测量了他们的宽恕水平、情绪智力、人格和归因方式。
测量工具：
宽恕水平：我们使用的是宽恕问卷（Engelbrecht,2013），共包含20个项目，其中10项为积极宽恕和10项为消极宽恕。
情绪智力：我们使用的是情绪智力问卷（Mayer-Salovey-CarusoEmotionalIntelligenceTest，MSCEIT），共包含141题，涵盖4个细分维度：感知情绪、运用情绪、理解情绪和管理情绪。
人格特质：我们使用的是大五人格问卷（NEO-PI-R），共包含240个项目，涵盖五个细分维度：外向性、宜人性、尽责性、神经质和开放性。
归因方式：我们使用的是归因方式问卷（Weiner,1986），共包含18个项目，包括因果性、控制性和稳定性。
结果：
根据本次测量结果，我们发现大学生的宽恕水平与情绪智力、人格和归因方式有明显的相关性。具体来说：
1.情绪智力与宽恕水平显著正相关，其中宜人性和管理情绪是最为重要的因素。
2.大五人格特质与宽恕水平存在显著正相关，宜人性和尽责性特质是最为重要的因素。
3.归因方式中的控制性和稳定性与宽恕水平呈现显著负相关。因果性则并未发现明显的相关性。
结论：
由此可见，大学生的宽恕水平受到情绪智力、人格和归因方式等多种因素的影响。同时，我们发现宜人性和尽责性特质是影响大学生宽恕水平的最为重要的因素。因此，我们建议在大学生心理健康教育中，应加强对情绪智力、人格和归因方式的培养，特别是宜人性和尽责性特质的发展，有助于提高大学生的宽恕水平，更好地塑造他们积极的心理健康态度。