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基于多元智能理论的中高职旅游应用型人才培养研究
基于多元智能理论的中高职旅游应用型人才培养研究
摘要：
旅游业在现代社会的经济发展中起到了举足轻重的作用，并且对应用型旅游人才的需求量也越来越大。本论文基于多元智能理论，探讨了中高职旅游应用型人才的培养方法与策略。
通过文献研究和实证分析，发现多元智能理论是一个适合中高职旅游应用型人才培养的理论框架。其中，语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体动觉智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能等多个智能类型在中高职旅游应用型人才培养中具有重要的作用。
根据多元智能理论，中高职旅游应用型人才培养应该注重培养学生的多种智能，以提高旅游应用能力。具体来说，需要采取问题导向的教学方法，注重实践能力的培养，激发学生的学习兴趣，提供多样化的学习资源。此外，还需要注重人际交往的培养，加强学生与社会各界的联系，提升学生的组织协调能力。
关键词：多元智能、中高职、旅游应用型人才、培养、教学方法
引言：
随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，旅游业成为了人们休闲和娱乐的重要方式。旅游业不仅为经济发展带来了巨大的效益，也创造了大量的就业机会。然而，随着旅游业的快速发展，对应用型旅游人才的需求量也越来越大。中高职旅游应用型人才培养成为了一个重要的课题。
多元智能理论的提出为中高职旅游应用型人才培养提供了新的思路。多元智能理论由美国心理学家霍华德·加德纳提出，认为智能不仅仅是指智商的高低，而是多个智能类型的综合体。根据霍华德·加德纳的多元智能理论，人类有语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体动觉智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能等多种智能类型。每个人在这些智能类型上具有不同的潜力和优势。
研究方法：
本论文采用文献研究和实证分析的方法，对多元智能理论在中高职旅游应用型人才培养中的应用进行探讨。首先，从国内外相关文献中收集了与中高职旅游应用型人才培养和多元智能理论相关的资料。然后，通过实证分析，探讨了多元智能理论在中高职旅游应用型人才培养中的实际应用情况。
多元智能理论在中高职旅游应用型人才培养中的应用：
根据多元智能理论，中高职旅游应用型人才培养应该注重培养学生的多种智能，以提高旅游应用能力。以下是多元智能理论在中高职旅游应用型人才培养中的一些具体应用。
1.语言智能的培养：语言智能是人们用来表达和理解语言的能力。在中高职旅游应用型人才培养中，语言智能的培养非常重要。学生需要能够准确和流利地使用语言，与客户进行交流和沟通。可以通过多样化的语言培训和实践活动来提高学生的语言智能。
2.逻辑数学智能的培养：逻辑数学智能是人们思维和分析问题的能力。在中高职旅游应用型人才培养中，逻辑数学智能的培养可以帮助学生解决问题和提供优质的服务。通过逻辑思维和数学知识的培养，学生可以更好地分析和处理旅游中的各种情况。
3.空间智能的培养：空间智能是人们对空间和物体的感知和理解能力。在中高职旅游应用型人才培养中，空间智能的培养可以帮助学生更好地进行旅游线路的规划和设计。通过地理知识和地图阅读的培养，学生可以提高空间智能的水平。
4.身体动觉智能的培养：身体动觉智能是人们对身体运动和协调的感知和理解能力。在中高职旅游应用型人才培养中，身体动觉智能的培养可以帮助学生更好地进行客户服务和旅游活动的组织安排。通过体育锻炼和实践操作的培养，学生可以提高身体动觉智能的水平。
5.音乐智能的培养：音乐智能是人们对音乐和声音的感知和理解能力。在中高职旅游应用型人才培养中，音乐智能的培养可以帮助学生更好地进行旅游宣传和推广活动。通过音乐教育和练习的培养，学生可以提高音乐智能的水平。
6.人际智能的培养：人际智能是人们理解和表达他人情感的能力。在中高职旅游应用型人才培养中，人际智能的培养非常关键。学生需要具备良好的沟通和合作能力，与客户和团队成员进行良好的互动。可以通过角色扮演和团队合作的培养来提高学生的人际智能。
7.自我认知智能的培养：自我认知智能是人们对自身能力和情绪的认知和理解能力。在中高职旅游应用型人才培养中，自我认知智能的培养可以帮助学生更好地进行自我管理和情绪控制。通过情绪管理培训和自我反思的培养，学生可以提高自我认知智能的水平。
结论：
中高职旅游应用型人才培养是旅游发展的重要任务。多元智能理论提供了一种新的思路和方法，可以帮助中高职教育机构更好地培养旅游应用型人才。通过语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体动觉智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能等多个智能类型的培养，中高职旅游应用型人才可以提高旅游应用能力，为旅游业的发展做出更大的贡献。
参考文献：
1.Gardner,H.(1983).FramesofMind:TheTheoryofMultipleIntelligences.NewYork:BasicBooks.
2.段明华