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双因素理论视角下中职教师激励管理研究——以扬州S学校为例
双因素理论视角下中职教师激励管理研究——以扬州S学校为例
摘要：中职教师激励管理对于提高教师的工作积极性和教育教学质量具有重要作用。本文以扬州S学校为例，从双因素理论的视角出发，通过问卷调查和深入访谈的方式，研究了中职教师激励管理的现状与问题，并提出了相应的解决方案。研究发现，中职教师在内部因素方面普遍较为满意，但在外部因素方面存在一定程度的不满意，且教师之间对激励管理的认知存在差异。针对这些问题，本文提出了继续加强内部因素的建设、完善外部激励机制、加强教师激励管理的培训与意识传播等建议，以期为提高中职教师的工作积极性和教育教学质量提供参考和借鉴。
关键词：双因素理论；中职教师；激励管理；扬州S学校
1.引言
教师是教育事业中最重要的资源之一，教师的激励管理对于提高教师的工作积极性、激发教师的潜能和提升教育教学质量至关重要。中职教师是培养职业技能的重要群体，他们在教育教学工作中承担着重要的角色。然而，随着教育改革的深入发展，中职教师激励管理面临着一系列挑战和问题。因此，有必要对中职教师激励管理进行研究，并提出相应的解决方案。
2.双因素理论及其适用性分析
2.1双因素理论的基本内容
双因素理论是弗雷德里克·赫兹伯格等人在20世纪50年代提出的一种关于工作动机与满意度的理论。该理论将工作动机分为内部因素和外部因素两个维度，通过研究发现，内部因素是影响工作满意度的关键因素，而外部因素则是影响工作不满意度的主要原因。
2.2双因素理论在中职教师激励管理中的适用性
双因素理论对于中职教师激励管理具有一定的适用性。中职教师在工作中既需要内部因素的激励，如获得成就感和获得认可等，也需要外部因素的激励，如薪酬和职称晋升等。因此，应用双因素理论来研究中职教师激励管理，有助于揭示中职教师激励管理的问题和解决方案。
3.研究方法
本研究采用问卷调查和深入访谈相结合的方式收集数据。首先，通过问卷调查的方式，对扬州S学校的中职教师进行调查，了解他们对中职教师激励管理的满意程度。然后，根据问卷调查的结果，选择部分教师进行深入访谈，深入了解他们对激励管理的认知、需求和问题。
4.研究结果与讨论
在问卷调查中，我们发现中职教师对内部因素的满意程度较高，如获得成就感和获得认可等。然而，对外部因素，尤其是薪酬和职称晋升等方面存在一定程度的不满意。同时，不同的教师对激励管理的认知存在差异，部分教师对激励管理的重要性和有效性认识不足。
对此，我们提出以下建议：首先，继续加强内部因素的建设，通过提供培训、提升教师的专业能力和教育教学水平，增加他们的获得成就感和获得认可的机会。其次，完善外部激励机制，加大对教师的薪酬和职称晋升的激励力度。此外，加强教师激励管理的培训与意识传播，提高教师对激励管理的重要性和有效性的认识。
5.结论
本研究从双因素理论的视角出发，研究了扬州S学校中职教师激励管理的现状与问题，并提出了相应的解决方案。研究结果表明，中职教师在内部因素方面普遍较为满意，但在外部因素方面存在一定程度的不满意，且教师之间对激励管理的认知存在差异。针对这些问题，本文提出了继续加强内部因素的建设、完善外部激励机制、加强教师激励管理的培训与意识传播等建议。本文的研究对于扬州S学校以及其他中职学校的教师激励管理具有一定的参考和借鉴意义。
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