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初中“整本书阅读”教学策略研究
论文题目：初中“整本书阅读”教学策略研究
摘要：
近年来，随着教育改革的推进，wholebookreading教学方式在初中阅读教育中得到了更为广泛的应用。全书阅读作为一种综合性的阅读教学策略，能够培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力、拓展学生的视野、培养学生的思辨能力。本研究就初中“整本书阅读”教学策略展开研究，并探讨该策略在初中阶段的实施效果以及存在的问题。
关键词：初中，整本书阅读，教学策略，阅读能力，思辨能力
一、引言
整本书阅读是近年来国内教育界关注的热点之一，其被广泛应用于语文课堂教学中。与传统的片段式阅读相比，全书阅读更注重阅读素材的整体性和完整性，旨在提升学生的阅读表达能力和批判思维能力。然而，由于全书阅读教学方式本身存在着一些困难和挑战，因此需要进一步探索适合初中阶段的全书阅读教学策略。
二、全书阅读在初中阶段的实施效果
全书阅读作为一种综合性的阅读教学策略，在初中阶段的实施效果得到了初步的验证。首先，全书阅读能够激发学生的阅读兴趣，让学生更好地投入到阅读中去。其次，全书阅读能够提高学生的阅读能力，培养学生的阅读理解和表达能力。再次，全书阅读能够拓展学生的视野，丰富学生的知识储备和生活阅历。最后，全书阅读能够培养学生的思辨能力，让学生学会分析、比较和评价不同立场和观点。
三、初中“整本书阅读”教学策略的探索与实践
1.教师的角色转变
教师在全书阅读教学过程中扮演着更多的是引导者和协调者的角色，需要关注学生的个体差异，合理安排学生的学习任务，提供适合不同层次的学生的学习材料。
2.建立良好的阅读氛围
创建一个积极的阅读氛围是全书阅读的基础。学校、家庭和社会共同努力，为学生提供一个良好的阅读环境，鼓励学生阅读，建立阅读的习惯。
3.设计有效的教学任务
教师应该根据学生的实际情况和学习目标，设计合适的教学任务。教师可以设置一些导读问题，让学生有目的地阅读，引导学生发现书中的问题和内容，并提供适当的导学材料和资源。
4.多元评价方法的应用
全书阅读教学应由传统的单一考核方式转变为多元化的评价方式。教师可以通过小组讨论、学生报告、写作和口头演讲等形式对学生的阅读表达能力和批判思维能力进行综合评价。
四、整本书阅读教学策略存在的问题与对策
1.学校课程压力大
目前，学校课程设置多，学生学习任务繁重。全书阅读需要更多的时间和精力投入，而学校的现有课程安排并不充分，因此需要学校在教学计划制定时合理安排全书阅读的时间。
2.学生阅读能力参差不齐
学生的阅读能力水平不一，全书阅读对学生的阅读能力要求较高。教师应根据学生的不同层次和特点，有针对性地设计教学任务和阅读活动，提供不同难度的阅读材料。
3.教师专业能力亟待提高
教师在全书阅读教学过程中，需要具备一定的专业知识和教学技能。学校应该加强教师的专业培训，提高教师的全书阅读教学能力。
五、结论
初中“整本书阅读”教学策略作为一种综合性的阅读教学策略，能够培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力、拓展学生的视野、培养学生的思辨能力。然而，全书阅读教学策略在初中阶段的实施还存在一些问题和挑战。因此，教育界应更加关注全书阅读教学的实施效果，进一步完善全书阅读教学策略，促进学生全面发展。
参考文献：
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