2011高考语文 命题作文“有益与无益”写作导引作文素材.doc

语文：2011高考作文素材：命题作文“有益与无益”写作导引
【原题回放】阅读下面一段文字，按要求写作文。
古人有云：“不为无益之事。”当人们在工具上刻下第一道花纹时，无实际作用的花纹恰恰是文明的象征；非专业棋手下棋，不是为了生计，而是表明生活有闲暇，这种闲暇不也正是“无益”?
请以“有益与无益”为标题，写一篇文章。
要求：(1)写议论文或记叙文。(2)立意自定。(3)不少于800字。(4)不得抄袭，不得套作。
【题意解读】
该作文题为AB关系型作文题，属于新材料作文，材料没有明确观点。但材料中已经蕴含某种信息在里面。“古人有云：‘不为无益之事’”是普遍规律；但“无实际作用”的人类活动有时（注意不是全部）可以成为“文明的象征”，“非专业棋手下棋，不是为了生计，而是表明生活有闲暇。”“闲暇”看似无益的活动，但有时也可以陶冶人的情操。所以，有时“无益”的活动，却可以出现有益的结果；刻意追求，有时可能变成无益或无聊的的结果。有益无益在一定的条件下是可以相互转化的。
【立意角度】
1.“有益”与“无益”可以互相转化：如：小孩玩游戏，大人看来无益，但孩子从中得到愉悦，从中学会探索自然、锻炼了动手动脑的能力；读些与自己职业无关的的书籍，可以可以增加我们的知识面，懂得做人的道理、开阔了视野。……
2.不要刻意追求所谓“有益”，过多探求“有益”的东西，可能会适得其反；要掌握好“度”；贪多求全，往往会不堪重负，甚至适得其反。如沉湎游戏中，会玩物丧志。体育锻炼可以强健身体，但超过人体极限，可能会损伤身体。小孩上兴趣班……
3.不带功利色彩的人类活动（无益），可能会孕育出人类文明（有益），鼓励人们勇于探索未知的的领域。
4.无益向有益转化，需要一定的条件和环境，呼吁不要扼杀孩子探索未知领域的的欲望，可以谈环境的重要性。
5.有益也会演化无益，如“开卷未必有益”，可以谈正确引导的重要性。
6.有些事有时有益，有时无益；有时此时有益、彼时无益。如只看眼前利益，可能伤害长久的利益。
7.人应当多做有益之事，不做无益之事；
8.自认为做的是有益之事，但在实践与效果的检验中，却往往成了无益之事；
9.人有时难免会做一些无益之事，只要善于总结无益之事的反面经验，引以为鉴，也可以变无益为有益；
10.有益与无益是相对的，必须客观看待。眼前看起来是无益之事，将来或成了有益之事。
可能出现其它立意，能自圆其说的，视为符合题意。
说明：凡是能谈到“有益与无益”的辩证关系的属于符合题意。只谈其中一个方面属于偏题。
【文体选择】
本道题目适宜写成议论文、随笔、杂感或记叙文。应注意是否能够扣紧“有益与无益”展开。
【评分细则】
议论文：
一类文：61-70（包括发展等级）
议论文：符合议论文文体特征,观点鲜明，思想深刻。有中心论点、论据充分、结构完整。基准分：65分
二类文：51-60（包括发展等级）
在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章。基准分：55分
三类文：41-50（包括发展等级）
基本符合题意，有观点，有一定论据，但有些偏题的在40到45分之间打分。文体特征清晰的，往上一等次评分。基准分45分。
四类文：31-40
文体不清晰，结构混乱，观点不清晰、语病较多或堆砌材料。
其中少于600字的，评分不超过35分。错别字不必刻意扣分。
五类文：0-30
视情况而定
记叙文：
一类文：61-70（包括发展等级）
切合题意，叙述表达过关、主题突出、情节完整的文章。有细节描写、人物形象比较鲜明的的，适当打高分。基准分：65分
凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。凡在某个方面达到优秀级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，可以按63分向上赋分。
二类文：51-60（包括发展等级）
符合文体特征，在切合题意的前提下，凡叙述表达过关、情节基本完整，有一定的细节描写。基准分：55分
三类文：41-50（包括发展等级）
基本符合文体特征，在切合题意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的文章。
文体特征清晰的，可以往上一等次评分。基准分45分。
四类文：31-40
文体不清晰，结构混乱，观点不清晰、语病较多或堆砌材料。
其中少于600字的，评分不超过35分。错别字不必刻意扣分。
五类文：0-30
视情况而定。
【补充说明】
1．阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的是一个总体分值，要敢于打高分。
2．注意文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过2／3；记叙类文章，记叙的文字必须超过2／3。否则，视为文体不明，给分适当下浮。
3．凡写成其它文体的，只要不是诗歌，正常评分。违背命题要求，写成诗歌的，上