陕西省澄城王庄中学高二语文 咬文嚼字校本教案 人教版.doc

陕西省澄城王庄中学高二语文咬文嚼字校本教案人教版
审核人（签字）：孙晓侠年级领导（签字）：卢会明
班级姓名学号组评（得分）师评（得分）学法指导自主讨论学习为主，老师适时引导点拨学习目标1、识记作家作品文学常识。
2、分析文中引用材料，揣摩词句，明确作者的观点和中心论点。
3、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张，培养学生在阅读写作方面的谨严精神。学案导学（课前完成）知识清单
1、《成长资源》（60页）：1——3题
2、作者简介及文体介绍
朱光潜(1897--1986),现代____家、_______家。笔名____，籍贯是_________。代表作___________、_______、_________等。他的____________是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。
本文的文体属于文艺随笔，也叫文艺短论，是文艺评论的一种。文艺评论是对各种文学现象进行分析和评论的文章。
学案检测
1、文本中作者都列举了哪些实例来说明“咬文嚼字”的道理？通过这些例子的分析作者都得出了怎样的结论或者观点？

2、赏析古诗，咬文嚼字，体味情感
旅夜书怀（杜甫）
细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
诗人为何用“垂”、“涌”二字来描述星和月而不用“挂”“升”等词呢？

练案拓展1、口头练习：
任选一题口头说一段话，要表达出主观感受。
⑴太阳云天空校园人们小路
⑵我树林飞鸟风
2、清代人褚人获《坚瓠集》载：一天晚上，云淡风轻，苏东坡和黄庭坚对月赏梅。苏东坡的妹妹苏小妹亦在。于是，苏小妹、苏东坡、黄庭坚三人论诗，小妹言：“‘轻风细柳，淡月梅花’，若联作五言句，各于中间加腰，以何为妙？”东坡沉吟捋须，哦曰：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”“不佳。”小妹笑云。黄庭坚思忖良久，拱手试云：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”“亦不佳。”小妹又笑云。东坡、山谷（黄庭坚号山谷道人）转向小妹，看小妹……小妹又是一笑，轻轻吟道：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡、山谷复吟、品鉴，皆叹神妙。
请问：苏小妹填的这两个动词是什么？神妙处何在？

3、咀嚼古诗句，找出妙用的词并体味
⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。—王安石《泊船瓜洲》
⑵绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祁《玉楼春》
⑶大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》
⑷海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
⑸气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然《临洞庭上张丞相》
⑹野旷天低树，江清月近人。——孟浩然《宿建德江》
⑺寒山转苍翠，秋水日潺湲。——王维《辋川闲居赠裴秀才迪》
⑻众鸟高飞尽，孤云独去闲。——李白《独坐敬亭山》
⑼映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。——杜甫《蜀相》
⑽前村深雪里，昨夜一枝开。——齐己《早梅》整理反思构建两大体系
知识体系

方法体系

作业布置：
1、思考题：文中韩愈谈他自己做古文是“惟陈言之务去”，那么我们可以用什么样的方法使语言避免落入俗套呢？
2、完成《成长资料》62页13题及阅读“美文悦读”部分文章《“咬文嚼字”的姚明》。《咬文嚼字》校本三案
高二语文组杨健
学习目标：
1、识记作家作品文学常识。
2、分析文中引用材料，揣摩词句，明确作者的观点和中心论点。
3、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张，培养学生在阅读写作方面的谨严精神。
教学过程
一、导入新课，出示目标
《新民晚报》某日头版头条登出了一条新闻，标题是《论坛开讲，“福”临上海》，报道的是世界著名的福布斯全球总裁会议在上海召开的新闻。标题中“福”字用得生动，用得巧妙，一语双关，耐人寻味。可见要达到最好的表达效果必须注重语言的斟酌玩味，朱光潜先生把这称之为“咬文嚼字”，今天我们就一起来学习朱光潜先生这篇非常具有见解性的文艺随笔《咬文嚼字》。
出示本节课学习目标
二、学案导学
知识清单
1、《成长资源》（60页）：1——3题
2、作者简介及文体介绍
朱光潜(1897--1986),现代____家、_______家。笔名____，籍贯是_________。代表作___________、_______、_________等。他的____________是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。
本文的文体属于文艺随笔，也叫文艺短论，是文艺评论的一种。文艺评论是对各种文学现象进行分析和评论的文章。
学案检测
1、文本中作者都列举了哪些实例来说明“咬文嚼字”的道理？通过这些例子的分析作者都得出了怎样的结论或者观点？

2、赏析古诗，咬文嚼字，体味情感
旅夜书怀（杜甫）
细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
诗人为何用“垂”、“涌”二字来描述星和月而不用“挂”“升”等词呢