初中非师范专业新教师入职适应的调查研究——以S省D市为例.docx

初中非师范专业新教师入职适应的调查研究——以S省D市为例
初中非师范专业新教师入职适应的调查研究——以S省D市为例
摘要：随着教育事业的发展和教师队伍的不断扩大，初中非师范专业新教师的入职适应问题引起了广泛关注。本研究以S省D市为例，采用问卷调查和访谈的方式，对初中非师范专业新教师的入职适应情况进行了调查研究。研究结果表明，初中非师范专业新教师在教学知识、教学技能、教学管理等方面存在一定的不适应，但通过培训、指导和自身努力，他们逐渐适应了教师的角色和要求。本研究对于促进初中非师范专业新教师的入职适应具有一定的指导意义。
关键词：初中教育；非师范专业；新教师；入职适应；调查研究
一、引言
初中教育是教育事业的重要组成部分，初中教师队伍的稳定和发展关系到教育质量的提升。然而，随着初中教育的普及和大学生就业形态的多样化，越来越多的非师范专业毕业生成为了初中教师。这些非师范专业新教师面临着从学生到教师的角色转变以及专业知识和教学技能的不足等问题，如何帮助他们尽快适应教师职业，成为了研究者们关注的焦点。
S省D市是一个教育发达的地区，初中非师范专业新教师的数量较多。本研究选取该地区作为研究样本，旨在通过对初中非师范专业新教师的入职适应情况进行调查研究，探讨他们的困惑和需求，并提出相应的培训和支持措施，以促进他们尽快成为合格的初中教师。
二、研究方法
本研究采用问卷调查和访谈相结合的方式，对S省D市的初中非师范专业新教师进行了调查。问卷调查主要包括个人基本情况、教学知识、教学技能和教学管理等方面的问题，共计发放问卷100份，得到有效回收问卷80份。访谈则针对一些特定的问题，通过面对面的交流方式进行。
三、研究结果
问卷调查和访谈结果表明，初中非师范专业新教师在教学知识、教学技能和教学管理等方面存在不同程度的不适应。具体表现为：
1.教学知识不足：相比于师范专业毕业生，非师范专业新教师缺乏系统的教育学和心理学知识。他们对教学理论和方法的理解和应用较为薄弱。
2.教学技能不全：非师范专业新教师在课堂管理、教学设计和教学评价等方面存在一定的困惑。他们缺乏操作性的教学技能，无法灵活运用不同的教学方法。
3.教学管理难题：部分非师范专业新教师在班级管理、学生沟通和家长关系建立等方面遇到了问题。他们缺乏经验和技巧，不知道如何处理班级纪律、学生冲突等情况。
四、对策建议
针对初中非师范专业新教师的入职适应问题，本文提出以下对策建议：
1.增强教师专业知识：学校和相关机构可组织专项培训，加强教育学和心理学等方面的知识培训，帮助非师范专业新教师提升教学理念和方法。
2.提高教师教学技能：学校可以组织教研活动，鼓励非师范专业新教师相互交流、互相学习，提升教学技能。同时，可以引入教学观摩和指导，帮助他们了解优秀教师的教学实践和经验。
3.加强教师管理能力培养：学校应为非师范专业新教师提供必要的班级管理培训，帮助他们学习班级纪律的建立和维护，处理学生冲突等问题。同时，加强对家长沟通和合作的培训，提高家校合作水平。
五、结论
通过调查研究，我们了解到初中非师范专业新教师入职适应问题的存在，并提出了相关对策建议。然而，本研究仅以S省D市为例，研究样本有限，研究结果具有一定的局限性。希望未来的研究能够扩大样本范围，深入探讨初中非师范专业新教师的入职适应问题，为促进教师队伍的稳定和发展提供参考。
参考文献：
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[2]刘春.高校非师范类专业教育专业非师范类人员培训模式的探讨[J].贵州教育学院学报,2015(1):80-81.