基于核心素养的综合实践活动课程省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

基于关键素养综合实践活动课程三个问题一、“关键素养”观念：内涵与意义终究什么是“关键素养”？一个尝试性定义哪些“关键素养”？“关键素养”实质此次课程标准修订重大主题：从“三维目标”到“关键素养”二、怎样基于“关键素养”深化综合实践活动课程？（一）回到原点：教育是师生共同创造生活1.教育是一个生活：中国一以贯之教育哲学2.“教育即生活”：教育民主化运动主要成就之一克伯屈观点皮亚杰观点（二）综合实践活动课程理论体系1.什么是综合实践活动课程？所以，生活即课程2.综合实践活动课程以跨学科素养或生活素养为目标3.两个世界，两类课程新课程一个解释框架：一心开二门4.综合实践活动课程三个维度5.综合实践活动课程两类活动为何周老师眼睛大，郭智眼睛小？在“爱护眼睛”活动中，王诗言儿童指着周老师说：“为何周老师眼睛大，郭智眼睛小？”孩子们立刻对这个问题产生了浓厚兴趣，七嘴八舌地展开了讨论。

38/83我想不一样儿童关于“吃鸡蛋与眼睛大小关系”调查表父亲眼睛小，
我眼睛小，
奶奶眼睛也小。我眼睛象父亲，因为我是父亲儿子。研究性学习活动农村“三堆”问题研究服务学习活动“服务学习”内涵与特征6.综合实践活动课程与学科探究教学一体化小结（三）综合实践活动课程实践体系走出四大误区深化综合实践活动课程六大关键一个案例校园中一草、一木均为教师和学生连续探索对象……孩子们在校园中探索果树春天来了，孩子们在校园中种植各种植物、花朵孩子们在校园中制作“沂山”模型，创造“可爱故乡”孩子们创作“铅笔屑画”孩子们在创作“麦秆画”这一切源自于教师课程意识觉醒走课程整合之路！从这个案例，大家想到了什么？三、怎样了解“学科实践”？（一）错误认识和做法（二）正确认识和做法（三）“学科实践”设计与实施学科实践设计“学科实践”实施皮亚杰11岁发表第一篇论文一只患白化病麻雀参考文件谢谢大家！