高中物理第二册电场 电场强度2.doc

用心爱心专心

13.2电场电场强度

【教学目标】
1、知识目标
(1)知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态；
(2)理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义进行有关的计算。知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的；
(3)能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算；
(4)知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的计算。
2、能力目标
(1)通过类比方法、比值法定义物理量，提高学生研究问题的能力；
(2)培养学生分析、总结、语言表达的能力。
3、德育目标
(1)使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的认识事物的一种重要的科学方法；
(2)通过电场的教学，培养学生对物质的认识观。
【教学重点】
电场和电场强度。
【教学难点】
(1)电场强度概念的建立；
(2)对E＝EQ\F(F,q)和E＝kEQ\F(Q,r2)的理解。
【教学方法】
归纳推理法、讲授法、实验分析法。
【教具准备】
有机玻璃棒一根、丝绸一块，绝缘导体球大小各一个，细丝线一条，铁架台一个。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
问题：从摩擦起电和静电感应两种方法知道使物体带电的实质是什么？
摩擦起电使自由电子从一个物体转移到另一个物体，静电感应使电荷从物体的一部分转移到另一部分。总之，两种方法的实质都不是创造了电荷，而是使物体中正负电荷分开。
问题：电荷守恒定律的内容是什么？
电荷既不会创造，也不会消灭，它只会从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移的过程中，电荷的总量保持不变。
问题：库仑定律的文字表述、公式、适用条件？
文字表述，真空中两个点电荷之间相互作用的电力，跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它们距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
适用条件：真空(干燥空气)中，点电荷。
公式：F＝kEQ\F(Q1Q2,r2)，求解静电力F时，利用公式将Q1、Q2代绝对值，求得大小，方向依据同斥异引判定。
问题：电荷间相互作用的引力和斥力是如何实现的？
两种办法：①直接作用：如：手推、脚蹬等；②间接作用，借助工具：如：用绳子拉等，电荷间相互作用的引力和斥力是通过第三者间接作用而完成的。
过渡语：这种东西我们看不到，摸不着，但它确确实实存在，是一种客观存在的特殊的物质形态，把它称为场。
本节课我们就来学习有关电场的问题。

二、新课教学
1、电场
(1)概念
存在于电荷周围，能传递电荷间相互作用力的一种特殊物质形态，称为电场。
电荷之间的相互作用是通过电场来发生的。只要有电荷存在，电荷的周围就存在着电场。
(2)电场的基本性质
①对放入其中的电荷有力的作用，这种力称为电场力；
②电场能使放入电场中的导体产生静电感应现象。
电荷A
电荷A的电场
电荷B
电荷B的电场
产生
产生
施力
施力
两个电荷间的相互作用力是通过电场发生的：电荷A对电荷B的作用，实际上是电荷A的电场对电荷B的作用；电荷B对电荷A的作用，实际上是电荷B的电场对电荷A的作用，如下图所示。

(并用多媒体模拟电荷A、B间通过电场发生的相互作用)
引入场的概念，是对物理学的重要贡献。尽管它看不见，摸不到，但实际存在。可根据它表现出来的性质研究它，认识它，这是物理学常用的研究方法。
2、电场强度
电场对放入其中的电荷有力的作用，称之为电场的力的性质。下面通过研究电场的力的性质，来认识一下电场。
(1)试探电荷
①试探电荷
为了研究电场的存在与分布规律，必须在电场中放入电荷，以测量电场对它的作用力，引入的电荷叫做试探电荷。
②试探电荷必须满足的条件
a．电量充分小
试探电荷的电量应当充分小，放入至后，不致影响原来要研究的电场。即放入后，对原场电荷分布的影响要足够小，从而可以忽略。
b．体积充分小
试探电荷的体积要充分小，相对于场电荷要能被看作点电荷，这样便于用来研究电场中各点的情况。
(2)电场强度
电场的力的性质用什么物理量来描述呢？
+Q
+q
A
FA
+q
B
FB
演示：将绝缘导体球放在桌面上，用丝线将小球悬于铁架台上，用与丝绸摩擦过的有机玻璃棒反复多次使两球带电(说明：铁架台上所悬小球电荷量充分小，不致影响要研究的绝缘导体球的电场，体积也充分小，便于研究电场中各点的情况)
现象：小球偏离一定角度。将铁架台缓慢移到不同位置，偏角不同。
结论：小球处于绝缘导体球的电场中的不同位置，所受电场力的大小和方向不同，如右图。
这表示各点的电场的强弱和方向不同。
问题：不同点电荷在电场中同一点所受电场力相同吗？
演示：将两球位置固定，用摩擦起电后的有机玻璃棒给两球带电，细线偏离一定角度。用不带电的有机玻璃棒接触小球后拿开。
现