智慧微课堂教育创新实践研究方案.doc

第一章绪论
一、课题的背景
受现有教学环境、多媒体硬件设施、教学水平等限制，大部分学校、大部分课程主要还是采用传统课堂教学方式。传统课堂教学方式有如下特点[9]：
1.能充分发挥教师的主导地位。教师基本上按照教学大纲和教材的规定，科学有效地组织教学，学生在教师的指导下进行有目的的学习活动，能快速、有效地掌握课堂所学的技能。
2.能有效的调控教学管理和教学过程，教师可以根据学生学习情况进行微调，使学生更容易接受所学知识，但这样对教学环境的要求比较高，教师要能随时观察学生的学习情况。
3.面对面的课堂讲授能加强师生之间的情感交流，充分发挥情感因素在学习过程中，与网络学习相比，教师的言语、神态、动作及眼神都能与学生正面交流，学生根据老师的这些反馈信息、能及时调整自己的学习状态。
但是随着社会迅速发展，信息量呈爆炸似的速度增长，人们接受知识的方式都发生了改变，而且随着社会对现代化人才的综合素质要求越来越高，传统课堂学习的一些不足之处也显现出来：
1.在传统课堂教学中，学生上课主动性较差，基本属于被动接受式教学，学生没有自主选择的权力，整个课堂教学形式单一、整体教学讲究统一，忽视了学生个性的发展，学生的综合潜力也得不到较好的挖掘。
2.在传统课堂教学中，学生普遍处于被动听的状态，较少参与教师设计的各种互动性较强的教学活动，他们只是全盘接收或全盘模仿，不利于挖掘学生的潜力，学生不需要思考，只需要被动的听就行。
3.在传统课堂教学中，整个课堂是以教师的教学水平和教学技能为核心的。如果教师缺乏一定的教学经验，或不具备相应的教学活动组织能力，只凭单一的个人经验和教学能力来给学生授课，不因材施教，面对不同层次的学生学习效果会大相径庭。
4.在传统课堂教学中，教学活动也会受到软、硬件条件以及实际教室环境的影响，学生数量也受到了一定的限制，教师直接授课的学生人数都是极其有限的，基本上只能在小班围教学。
5.对于自制力差的学生来说，死板的传统教学也没有任何兴趣，厌学现象时有发生，感兴趣的容就听，不感兴趣的容根本不配合老师，也就谈不上专心学习了。
由上可以看出，传统课堂教学最典型的授课方式是“以教师为中心，以传授知识为主”的学习方式，老师主要是知识的传授者，并且能掌握整个课堂教学活动的进程；而学生获取知识的主要来源是课堂讲授的容，丰富多样的现代化媒体教学设备则是教师教学的主要辅助工具，教师则进行整个教学活动和教学策略的设计和实施。但这种“填鸭式”的教学，基本上不能考虑学生接受知识并掌握学习容的程度，靠单一的问答题和考试并不能真正体现学生的学习情况和教师的授课情况。
二、研究意义【看看课题方案】
（一）因材施教的需要
传统的教学活动总是难以满足全体同学的需求：基础好学习能力强的同学会认为教师讲授的容太简单，希望教师能够加深难度；而另外一部分同学可能会认为教学进度太快，讲授的知识点太多，难以跟上进度。由于教师的教学难以满足不同水平学习者的需求，而学习者对教学的不满情绪又直接影响了教师的积极性，进而影响了教学目标的实施，难以实现“因材施教”的目标。
（二）高效课堂的需要
（三）新课改的要求
随着基础教育课程改革的大力实施，课程改革的目标逐渐深入到各级各类学校，目标“强调要形成积极主动的学习态度”，“改变课程容过于注重书本知识的现状，加强课程容与学生生活以及现代生活和科技发展的联系”，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
按照课程改革的指示，要求学习过程中要提倡学生的主动性学习、探究性学习，创设网络教学和面授教学相结合的学习环境，培养学生利用网络等工具自主学习，在培养学生信息技术素养的同时交流合作能力也得到一定的提高。
（四）教育信息化
信息技术是当今世界创新速度最快、通用性最广、渗透力最强的高技术之一，信息化是对人类生产生活方式影响最为深刻、对世界文明影响最为深远的大趋势之一。新世纪以来，以网络技术为代表的技术革命席卷全球，构成了一幅波澜壮阔的历史景观。
教育信息化正是在全球信息化的大背景下产生的，信息技术的全面渗透深刻影响着教育理念、模式和走向，教育发展必须适应信息化时代的特征。
2012年9月5日，新中国成立以来，召开的规格最高的教育信息化会议中，国务委员延东作了重要讲话——《把握机遇加快推进----开创教育信息化工作新局面》。延东指出：教育信息化发展步入快车道，教育信息化被提升到新的战略高度，开始从分散建设向整体规划、统筹推进转型，大力探索、创新教育模式将是新时期重要的任务之一。
教育信息化是教育理念和教学模式的一场深刻革命。信息技术突破了学习围墙，扩展了学习的手段与围，使师生拥有了获取信息的平等地位，有助于构建师生积极互动的教育新模式。可以说，信息技术的深度